基于多媒體與中職數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合的探索與實踐

盧榮闖

（貴州省安順市關(guān)嶺布依族苗族自治縣民族中等職業(yè)學(xué)校，貴州 安順 561300）

數(shù)學(xué)是一門抽象、邏輯思維非常強的學(xué)科，同時也是我們?nèi)粘W(xué)習(xí)、生活中必不可少的一部分。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的教學(xué)模式和教學(xué)手段是否有趣、具有吸引力，直接關(guān)系整個教學(xué)水平的提升。多媒體教學(xué)作為信息技術(shù)下衍生的一種新型的教學(xué)方式，和我國教育整合以來，取得了不錯的效果。作為中職數(shù)學(xué)教師如何將多媒體和中職數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，提高教學(xué)效率，成為了我們共同探究的課題。

一、多媒體教學(xué)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢

多媒體教學(xué)是信息技術(shù)發(fā)展下衍生的一種新型的教學(xué)方式，是通過計算機技術(shù)和師生進行的一種人機交互式的教學(xué)模式。和傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)相比較具有以下優(yōu)勢：第一，多媒體的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)單一、枯燥的灌輸式教學(xué)，將傳統(tǒng)黑板+粉筆的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成多媒體圖片、視頻、動畫等形式，給予學(xué)生多感官刺激，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性；其次，鑒于數(shù)學(xué)的抽象性和復(fù)雜性，很多學(xué)生不能很好的學(xué)習(xí)、掌握數(shù)學(xué)概念、定理，通過多媒體展示，可以將抽象的知識具體化，復(fù)雜的知識簡單化，有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和內(nèi)化，大大提高了教學(xué)效率；最后，多媒體教學(xué)的應(yīng)用依托的是互聯(lián)網(wǎng)，有豐富的教學(xué)資源，這樣一來，突破了傳統(tǒng)課本的束縛，讓學(xué)生視野變得更加寬闊，有助于學(xué)生知識的靈活掌握和運用。

二、多媒體教學(xué)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用原則

雖然多媒體教學(xué)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中有很大的優(yōu)勢，但是并不是所有的課程都適合以多媒體的教學(xué)的形式開展，更需要的是傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)相結(jié)合，互相補充和促進，才能更好的提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)效率。所以在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的應(yīng)用一般遵循以下幾個原則：第一，趣味性原則。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，多媒體教學(xué)要充分其多感官刺激讓枯燥的數(shù)學(xué)課堂“活”起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受快樂，提高學(xué)習(xí)興趣，促進思維發(fā)展；第二，輔助性原則。作為中職數(shù)學(xué)教師要明確，多媒體教學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)的一種輔助教學(xué)模式，并不能完全替代傳統(tǒng)的教學(xué)，所以在多媒體課件設(shè)計過程中要避免設(shè)計的過于花哨，喧賓奪主。

三、多媒體教學(xué)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用措施

（一）多媒體教學(xué)在課堂導(dǎo)入中的應(yīng)用

俗話說“良好的開端等于成功的一半”，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，良好的課堂導(dǎo)入可以迅速集中學(xué)生注意力，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)中來。因此我們可以利用多媒體進行課堂導(dǎo)入，筆者常用的方式是情境導(dǎo)入教學(xué)。教師將所學(xué)內(nèi)容以教學(xué)情境利用多媒體的形式展示給學(xué)生，可以是生活情境、趣味化情境、問題情境等，通過視頻、動畫的形式調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生在某個知識點或者某個方向的共鳴。以此引導(dǎo)學(xué)生隨著情境的深入逐漸啟發(fā)思維，進行學(xué)習(xí)和探究，從而直達問題核心，找到問題的解決辦法。讓學(xué)生在寓教于樂中獲取知識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

例如，教師可以利用動畫的形式，為學(xué)生展示我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷漠嬅妫l(fā)學(xué)生的共鳴，充分調(diào)動學(xué)生積極性。其次利用該情境的深入和剖析發(fā)現(xiàn)其背后的數(shù)學(xué)元素，引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識的提煉；最后，教師將數(shù)學(xué)知識進行深入，以此引出數(shù)學(xué)課程，讓學(xué)生循序漸進，降低違和感。這樣一來，既可以激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)意識，同時還能逐漸培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效提升。

（二）多媒體教學(xué)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

課堂教學(xué)是學(xué)習(xí)的主要載體，同時也是學(xué)生獲取知識最重要的途徑。所以課堂教學(xué)的有效性，直接影響學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)效果。鑒于數(shù)學(xué)的抽象性和復(fù)雜性，教師可以將多媒體教學(xué)和數(shù)學(xué)課堂全面結(jié)合，利用多媒體教學(xué)中的各種教學(xué)軟件像PPT、Flash動畫、幾何畫板等等，讓學(xué)生直觀的看到數(shù)學(xué)知識的演變過程，數(shù)學(xué)概念、定理的推導(dǎo)過程，從而降低問題難度，全面提高教學(xué)效率。例如，教師可以利用多媒體微課進行課堂導(dǎo)入，一方面微課具有時間短、內(nèi)容精的特點，既可以讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)了解所學(xué)知識，同時還能利用簡潔的語言、精確的描述突出教學(xué)中的重點、難點，讓學(xué)生更好的了解知識的精髓和數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵，從而幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和理解。

（三）多媒體教學(xué)在課后總結(jié)復(fù)習(xí)中的應(yīng)用

課后練習(xí)是檢驗學(xué)生課堂學(xué)習(xí)成果和鞏固課堂所學(xué)知識的重要途徑；同時也是教師總結(jié)和反思教學(xué)成果的重要方式。在多媒體教學(xué)和中指數(shù)學(xué)教學(xué)的整合過程中，教師還可以充分利用多媒體教學(xué)為學(xué)生構(gòu)建一個良好的練習(xí)平臺，讓學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需求和興趣進行選擇性學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，從而逐漸實現(xiàn)個性化教學(xué)的目標(biāo)。

例如，教師可以依托多媒體教學(xué)為學(xué)生構(gòu)建一個網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，將日常教學(xué)中的PPT、微課等上傳到平臺中，讓學(xué)生根據(jù)自身需求進行下載、觀看，一方面可以引導(dǎo)學(xué)生進行課堂知識回顧，另一方面可以讓學(xué)生在觀看的過程中激發(fā)思維，加深印象。除此之外，教師還可以在教學(xué)平臺中推送一些課后練習(xí)，并分為相應(yīng)的層次：基礎(chǔ)層、拔高層和拓展層以及錯題匯總環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)自身的需求和能力進行練習(xí)和知識鞏固、提升。這樣一來，既可以充分調(diào)動學(xué)生積極性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，同時還能通過教學(xué)平臺的數(shù)據(jù)匯總，得出每個學(xué)生的學(xué)習(xí)報告，包括做了多少試題、哪些知識點常錯、易錯等等，讓教師針對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點進行因材施教，全面實現(xiàn)個性化教學(xué)。

總結(jié)：綜上所述，多媒體教學(xué)作為新時期傳統(tǒng)教學(xué)的一種輔助教學(xué)模式，不僅教學(xué)模式新穎、教學(xué)內(nèi)容豐富，給中職數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新和改革注入了新鮮的血液，有效的推動了中職數(shù)學(xué)教學(xué)的有效發(fā)展。作為中職數(shù)學(xué)教師要充分認(rèn)識多媒體教學(xué)帶來的優(yōu)勢，并遵循多媒體教學(xué)的基本原則，將多媒體教學(xué)應(yīng)用到課堂導(dǎo)入、課中講解和課后復(fù)習(xí)中，促進中職數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效提升。