如何提高小學(xué)語文學(xué)科生命課堂的教學(xué)質(zhì)量

徐曉艷

（宿遷市宿豫區(qū)來龍中心小學(xué)，江蘇 宿遷 223851）

伴隨著教育教學(xué)改革的不斷發(fā)展，對語文教學(xué)的要求也越來越高。小學(xué)語文教學(xué)可以幫助學(xué)生掌握必備的知識內(nèi)容，開拓學(xué)生的眼界見識。在現(xiàn)在的小學(xué)語文教學(xué)中需要教師使用更加適應(yīng)新課程改革要求的語文教學(xué)方式。小學(xué)語文老師應(yīng)該順應(yīng)新課程改革的要求，將學(xué)生當(dāng)做語文課堂中的“主人公”，幫助“主人公”構(gòu)建生動有趣充滿生機(jī)活力的課堂教學(xué)氛圍，提高小學(xué)生的語文素質(zhì)，學(xué)習(xí)必備的語文寫作技巧，促進(jìn)自身的全方面發(fā)展。構(gòu)建小學(xué)語文生命課堂，可以提升小學(xué)語文的教學(xué)成效，幫助小學(xué)語文教師更快更好的完成語文教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)成效的提高。

一、構(gòu)建小學(xué)語文生命課堂的意義

小學(xué)生對很多的事情都充滿了好奇，喜歡去探索很多不了解的事物，也喜歡迎接更多地挑戰(zhàn)，這樣的心理使得他們對學(xué)習(xí)也充滿了興趣，充滿了期待。但是在現(xiàn)在的課堂中由于教師在傳統(tǒng)的教育理念影響下，在課堂上過于注重對小學(xué)生進(jìn)行知識的傳輸，忽略了在教學(xué)中要激起學(xué)生的興趣，這樣的方式就在很大程度上影響了小學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)，也影響了小學(xué)生的自身發(fā)展。因此語文教師在進(jìn)行教學(xué)的時候需要滿足小學(xué)生對學(xué)習(xí)的渴望，將語文課堂變得有生機(jī)勃勃富有生命力，這樣才能夠讓小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)更有興趣，更喜歡語文課堂，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。因此語文教師應(yīng)該注重構(gòu)建生命課堂，為小學(xué)生營造富有生命力的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓每一個小學(xué)生都可以積極主動的參與到語文課堂教學(xué)中，幫助小學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)應(yīng)該學(xué)習(xí)的課本內(nèi)容。

二、如何構(gòu)建小學(xué)語文生命課堂

（一）教師及時更新教學(xué)理念

更新教學(xué)觀念需要小學(xué)語文教師在語文教學(xué)的時候能夠轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)立場，將自身的教師立場轉(zhuǎn)換為學(xué)生立場，也就是說需要在教學(xué)的時候站在學(xué)生的方向上去思索問題，因為教學(xué)的對象是學(xué)生，要滿足小學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的各項需要，增加學(xué)生的分?jǐn)?shù)。因此小學(xué)語文教師在教學(xué)時就應(yīng)該想象自己是一個學(xué)生，那么教師在進(jìn)行教學(xué)的時候就能夠清楚的分析出學(xué)生心理的想法，知道什么樣的教學(xué)方式能夠更好地提升學(xué)生的成績，這樣的話就能夠更好地實現(xiàn)教學(xué)上的目標(biāo)。小學(xué)語文教師應(yīng)將“填鴨式”教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑?dǎo)式”教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生獨立自主的解決教師設(shè)置的有關(guān)問題，以此來構(gòu)建小學(xué)語文生命課堂。

例如，在進(jìn)行人教版小學(xué)一年級下冊《手捧空花盆的孩子》這一課的課堂教學(xué)時，小學(xué)語文教師可以結(jié)合課本內(nèi)容設(shè)置有趣的問題，吸引小學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中，通過回答與課本內(nèi)容相關(guān)的問題來掌握所學(xué)的知識?！盀槭裁催@個孩子的花盆是空的？”“為什么明明是一樣的種子，其他孩子的花盆里確有五顏六色的花？”“國王為什么說手捧空花盆的孩子的花最美麗？它的花在哪里？”“如果讓你種花的話你想種什么花？為什么想種它？”這些問題都可以通過閱讀課文來找到答案，小學(xué)語文教師通過問題的設(shè)置引導(dǎo)小學(xué)生主動閱讀文章，積極在文章中尋找答案，使小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力集中，幫助小學(xué)生構(gòu)建了富有生機(jī)具有生命力的小學(xué)語文課堂。

（二）結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，構(gòu)建教學(xué)情景

傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)，語文教師更加注重對于考試內(nèi)容的傳授，主要采用直接向?qū)W生說知識的方法進(jìn)行課堂教學(xué)，使得教學(xué)過程枯燥乏味導(dǎo)致小學(xué)生喪失學(xué)習(xí)語文知識的興趣，無法培養(yǎng)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力與語文學(xué)科素質(zhì)。這就要求小學(xué)語文教師融合課本內(nèi)容，在小學(xué)語文教學(xué)中運用多媒體等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，為小學(xué)生進(jìn)行好玩的生活化情景教學(xué)，促進(jìn)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。因此，小學(xué)語文教師在進(jìn)行語文教學(xué)時應(yīng)該將電腦和投影儀結(jié)合起來進(jìn)行使用，以更好地為學(xué)生傳授相應(yīng)的語文知識，從而更好的進(jìn)行語文的情景教學(xué)。

例如，在進(jìn)行人教版小學(xué)二年級下冊《日月潭》這一課的課堂教學(xué)時，可以通過多媒體設(shè)備播放有關(guān)于日月潭風(fēng)景的視頻。將日月潭的秀美直觀的表現(xiàn)出來，把學(xué)生帶入到日月潭的優(yōu)美景色中，更好的體會到日月潭景色的美與靜，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。運用多媒體技術(shù)構(gòu)建相應(yīng)的情景教學(xué)，將小學(xué)語文課堂變得生動有趣富有活力，對小學(xué)語文學(xué)科生命課堂質(zhì)量的提升起到促進(jìn)作用。

三、創(chuàng)造快樂教學(xué)環(huán)境

創(chuàng)造一個快樂的教學(xué)環(huán)境是提高學(xué)生語文能力的重要前提條件。如果學(xué)生在一個氣氛沉重的課堂上學(xué)習(xí)的話，學(xué)生在進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的時候就無法對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行很好的理解和掌握，就會影響學(xué)生語文學(xué)習(xí)的順利開展，也就無法讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文知識。因此，教師在進(jìn)行語文教學(xué)時，可以利用信息技術(shù)結(jié)合當(dāng)時的環(huán)境創(chuàng)造相關(guān)的語境，讓學(xué)生開拓思維，聯(lián)系實際，更加輕松的看待語文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的思維慢慢的向語文進(jìn)行靠攏，有意識地培養(yǎng)學(xué)生在語文課堂上輕松快樂的學(xué)習(xí)習(xí)慣，當(dāng)習(xí)慣成為自然的時候，學(xué)生在日常生活中就能夠更加容易的理解語文文章的思想內(nèi)容，也會更好的提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語：綜上所述，課堂教學(xué)是教師和學(xué)生共同創(chuàng)作的只能夠在學(xué)校中才能完成的教學(xué)活動形式，這種教學(xué)方式是對師生具有重要意義的教學(xué)方式學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識對自身的發(fā)展具有極大的促進(jìn)作用。在新課程改革的影響下，小學(xué)語文教師應(yīng)該積極構(gòu)建生命課堂，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的高效發(fā)展。小學(xué)語文教師應(yīng)將學(xué)生作為課堂的“主人公”，創(chuàng)建內(nèi)容情景，幫助學(xué)生提高閱讀理解能力，使小學(xué)語文的課堂教學(xué)高效有序進(jìn)行。