傳統文化在小學語文教學中滲透探討

趙艷敏

（河北省保定市滿城區北陵山村學校，河北 保定 072150）

語文教學在小學教育中占有重要地位，它承擔著培養學生情感經歷和形成人生觀價值觀的責任，這就與傳統文化有著密切聯系。中國傳統文化的熏陶可以培養學生的家國意識與愛國情懷，形成對祖國優秀文化的自信與追求。所以教師要注意在小學語文中滲透中國傳統文化，兩者結合達到事半功倍的效果。

一、對傳統文化的概念和內容理解

所謂的“傳統文化”，簡單來講，就是在文明不斷演化的過程中，逐漸通過匯集而形成的能夠反映民族風貌的和民族特質的內容，是民族歷史上的各種思想文化、意識形態的總體表征。世界上各個國家、各個民族都具有自己獨特的傳統文化，而我國的傳統文化，則主要表現在以儒家和道家為主要核心內容的古文、詩詞、歌曲、戲曲、書法等等，這些傳統文化有的是物質的，有的是精神文化，它們其中有優秀的文化遺產，也有需要隨著時代進步而被淘汰的內容。比如，從我國古代一直到現代，對女性奴役的一種文化傳承形式——纏足，就應當被摒棄。而類似于傳統孝道、忠義、堅貞等精神和品質，則是需要我們重點傳承和發揚的對象。

二、中華傳統文化教育存在的主要問題

（一）學校不夠重視，教師教學水平差

在當前的小學語文教學中，很多學校都不夠重視中華傳統文化的教育，所以中華傳統文化在語文教學中得不到滲透。還有的語文教師對中華傳統文化沒有足夠深的認識，甚至有的教師語文教學水平不高，這是導致語文教學質量差的關鍵原因之一。對經濟水平比較落后的地區來說，語文教學的質量更是得不到保證，很多教師都不是專業學校畢業的，所以，在教學水平、自身素質等各個方面都比較缺乏，甚至還會有一個教師會兼任多個學科的現象，在這樣的情況下，教師長期處于疲憊的狀態中，并且薪資也不高，這就導致教師沒有教學的積極性、主動性，同時也阻礙了中華傳統文化的發展。

（二）教學方式傳統，傳統文化滲透不足

在當前的語文教學中，還存在一個關鍵的問題，就是教學的方式比較傳統、落后，很多教師都是按照語文教材進行填鴨式的教學，對于中華傳統文化的滲透也只限于語文教材上提到的一些知識，沒有對其進行擴展更多的傳統文化知識，這不僅導致了學生不了解中華民族的傳統文化知識，還使學生學習的主動性、積極性也下降了許多。有極少的部分學校雖然有實施中華傳統文化教育，但是沒有足夠的密度和力度，教學方式也存有一定的問題，這不僅使中華傳統文化傳承和發展受到了阻礙，也致使學生沒有盡全力去學習語文知識傳統文化。

三、傳統文化在小學語文教學中滲透策略

（一）講解傳統故事激發學生的學習興趣

課文作為語文教科書當中最重要的內容，不僅僅蘊含了語文知識，同時還包含了中華傳統優秀道德品質，這就是中華傳統文化的精髓所在。教師應當了解小學語文教材當中的文化內涵，挖掘教材當中的真正內涵，培養學生良好的道德品質，讓學生理解傳統文化的真正含義。例如，在《沉香救母》這一課當中，這篇文章主要講了沉香在救母當中遇到的困難，表達了沉香不怕困難、勇往直前的精神，教師除了可以跟學生講一些關于寶蓮燈的故事，讓學生更好的了解傳統文化。同時還可以將文中所描述的歷史問題作為出發點，教師將歷史事件和背景做詳細的介紹，向學生講解這個故事的主要內容，引導學生體會當時整個事件所蘊含的思想情感，挖掘其中重要的民族精神，讓學生能夠深刻的體會到這個故事當中存在的內涵，然后也可以延伸到課外，幫助學生能夠理解傳統文化的真正含義。

（二）加強古文誦讀

在小學語文教材中，古代文學經典是學生了解和學習傳統文化的重要材料。古文、古代詩詞是古人智慧的結晶，是古人思想文化的集中體現。加強古詩文的誦讀有助于提高學生對傳統文化的理解。誦讀經典是古代私塾最為重要的教學方式，這種方式不求學生對經典內容的深刻理解，而注重學生熟讀成誦，通過大量誦讀達到“讀書破萬卷”的目的。在小學語文教學中，教師也應當借鑒這種方法，要求學生誦讀教材中的古文經典至爛熟于心，使古代傳統文化以古文、詩詞的方式深植于學生的思想中，伴隨著學生的成長不斷發酵，進而產生深遠的影響。

（三）營造良好的傳統文化教學氛圍

良好的傳統文化教學氛圍是實現教學目標的基礎。因此，教師應積極營造良好的傳統文化教學氛圍，促進傳統文化與小學語文教學有效融合。例如，教師可以在教室、走廊等宣傳欄位置張貼傳統文化小知識，并鼓勵學生自行收集、制作傳統文化知識手抄報，能夠起到豐富學生課外生活和培養學生動手能力的作用。同時，教師還應結合手抄報的制作情況，定期開展比賽、評審等活動，由教師和學生共同評選出優秀的作品，并給予學生一定的獎勵，激發學生參與活動的積極性，營造出人人講傳統文化的課堂、校園文化氛圍。

（四）將傳統節日與語文教學有效結合

傳統節日是中華民族傳統文化的重要載體，也是學生了解傳統文化最有效的途徑之一，能夠滿足學生娛樂和學習的雙重需求。教師應當抓住傳統節日的時間節點，加強與家長、學校的聯系與溝通，營造良好的節日氣氛，普及傳統節日相關知識，組織學生與家長共同制作節日用品，開展豐富多彩的節日活動。例如，在春節時開展對聯征集活動；在中秋時組織開展“走進中秋”主題活動；鼓勵學生自行研究節日的由來；節日美食的制作方法等。以學生最喜歡、擅長的方式在語文課堂上交流、討論，將課堂轉變為節日歡樂的講堂，增強學生對傳統節日的認知與認同。

總之，小學語文教學中傳統文化的滲透，不僅僅能夠幫助語文課堂的順利開展，同時還能夠讓學生能夠更好的理解中華傳統優秀文化的內涵，只有我國的優秀文化得到傳承和發展，才能保證我們社會在不斷地進步，并且一步步走向更加繁榮。