微課在高中數學教學中的運用

朱燕

（重慶文理學院附屬中學校，重慶 402160）

在信息技術迅猛發展的社會背景下，微課作為一種具有顯著優勢的教學手段，逐漸成為廣大教師青睞的對象。和傳統的教學模式相比，微課具有時間短、針對性強、主題鮮明等特點，是教師進行課堂導入、突破重點難點內容講解、促進課堂教學改革的有效手段之一。數學作為高中階段一門難度較大的學科，在高中數學的教學中，微課的整合運用不僅能夠創新課堂教學形式和內容，同時還有助于激發學生的數學學習興趣，提高數學課堂教學效果。因此，信息技術背景下，高中數學教師應當巧妙地借助微課教學手段的運用，全面提高高中數學課堂教學效果。本文立足微課教學，探索在信息技術背景下高中數學教學中微課的運用對策。

一、微課的內涵

微課，俗稱微型課程，是建立在信息技術基礎之上的、以教學視頻為載體的教學模式。微課在課堂教學中的運用，主要是教師針對某個教學的知識點，通過碎片化的教學視頻內容的方式開展針對性教學，具有內容具體、主題鮮明、針對性強等特點，是教師改革創新傳統教學課堂，提高課堂教學效果的關鍵。

二、微課在高中數學教學中運用的重要性

（一）微課是幫助教師突破教學重點和難點的有效手段

在高中階段，數學是一門相對較難的學科，知識點多，內容復雜，邏輯性和抽象性較強。在數學課堂中，有很多知識的重點和難點內容，如函數、立體幾何、概率計算等，都是比較難的學習內容。在傳統的教學手段下，高中數學教師只能依靠課本、教參進行知識的講解，教學手段的限制，使得教師在重點難點內容的講解方面相對吃力。相對而言，微課整合運用于高中數學的教學，有利于幫助教師突破教學的重點和難點內容。例如，在高中數學的函數教學中，教師可以結合函數知識中比較難的內容開展微課講解，這種專題講解的模式，能夠加深學生對相關知識的印象。同時，微課視頻具有較強的資源共享性，高中數學教師可以將有關重點或者是難點內容的微課視頻與學生共享，讓學生在預習、復習的過程中有可以參考的資源，提高學生的學習效果。

（二）微課是創新課堂教學形式，激發學生學習興趣的有效途徑

一直以來，受到教學條件的限制，高中數學的教學難以擺脫“教師講、學生聽”的局面，這種單一化的數學教育模式，在一定程度上影響了學生數學學習興趣和積極性的提升。尤其是在課堂進行中，部分學生容易感到疲倦，進而影響了學生的數學學習效果。而在信息技術手段下，高中數學教師可以巧妙借助微課教學手段進入課堂導入、創設教學情境、構建翻轉課堂等，不斷創新高中數學課堂教學的形式，激發學生的數學學習興趣，全面提高課堂教學的效果。

三、高中數學教學中微課運用的有效性對策

（一）巧妙借助微課，不斷豐富課堂教學內容

作為高中階段的一門主要學科，數學具有抽象性、邏輯性和枯燥性的特點。很多學生在數學學習的過程中，由于缺乏高度邏輯思維能力，導致對數學的學習存在較強的畏難情緒，這種畏難情緒，是影響學生數學學習效果的關鍵性因素。在微課教學手段的支持下，高中數學教師可以巧妙地借助微課，不斷你豐富數學課堂教學的內容，拓展學生知識視野，激發學生的數學學習興趣。

（二）借助微課，強化對重點難點知識的講解

結合微課的定義和特點我們知道：在課堂教學中，微課的出現，主要是針對某個知識點開展的專題講解，是教師突破教學重點難點的有效教學手段。因此，高中數學教師在開展課堂教學的過程中，應當結合教學的重點難點，以微課教學手段為依托開展專題講解，全面提高學生的學習效果。在重點難點知識的講解方面，教師可以分幾步進行：首先，針對重點難點知識選擇微課視頻，將微課視頻運用于學生的課前預習環節，提高學生的數學預習效果；其次，在課堂教學中，教師可以巧妙地借助微課進行課堂導入，通過富有趣味性的導入形式，激發學生的數學學習興趣，讓學生集中注意力聽講，提高學生的課堂學習效果；第三，在課后復習環節，教師可以通過微課共享，讓學生在復習的過程中有重要的參考資源，加深學生對數學知識的理解，實現突破教學重點難點的教學目標。以高中數學函數的教學為例，無論是常規函數、冪函數還是指數函數，都是教學的重點和難點內容。針對這部分知識，教師可以借助微課，引導學生形成系統化的函數學習思維，加深學生對函數知識的理解，提高課堂教學效果。

（三）借助微課構建翻轉課堂，培養學生自主學習能力

在核心素養視角下，培養學生的自主學習能力，成為現代教師教學的基本目標。如何培養學生的自主學習能力、發展學生數學核心素養呢？在信息技術背景下，高中教師可以借助微課視頻構建翻轉學習課堂，讓學生借助微課自主學習，改變學生長期被動學習的狀態，提高學生的自主學習能力。例如，子啊圓錐曲線與方程這個章節的教學中，學生首先可以通過微課進行自主學習，對章節中的重點知識點歸納和總結，尤其是橢圓、雙曲線以及拋物線的相關知識和定義進行全面的了解，這樣，在課堂教學中，教師僅僅需要適當的點撥，學生便可深刻理解教學內容，這樣的教學模式，是全面提高學生自主學習能力的關鍵所在。

結束語：

綜上所述，在信息技術背景下，高中數學教師可以巧妙借助微課，創新高中數學課堂教學，全面提高課堂教學效果。