大學生就業(yè)指導中思想政治教育的對策研究

張悅

（黑龍江大學，黑龍江 哈爾濱 150000）

一、大學生就業(yè)指導與思想政治教育的必然聯(lián)系

大學生就業(yè)指導是大學生明確就業(yè)創(chuàng)業(yè)取向，正確樹立職業(yè)觀、人生觀、價值觀的重要途徑。而思想政治教育是引領(lǐng)學生思想觀念，堅定政治信仰、責任意識、價值觀念的前沿陣地。二者之間在學生觀念、意識、思維的形成方面都發(fā)揮出了強烈的指導作用，其必然聯(lián)系非常明顯。因此，思想政治教育應(yīng)作為大學生就業(yè)指導教育的載體，相互融合勢在必行。

大學生思想政治教育是貫穿于大學生涯的一門課程，具有非常的重要性。而大學生就業(yè)指導則是高年級開設(shè)的主要課程之一，素有大學生“最后一課”之稱，是學生順利走向社會并推動社會發(fā)展必不可少的一門課程。而在大學生就業(yè)指導中，要指導學生認識到自己應(yīng)該具備哪些思想、意識、價值觀念，而學生這些觀念的形成前提條件，就必須有思想政治教育作為基礎(chǔ)。為此，將思想政治教育融入大學生就業(yè)指導，就必須將思想政治交易貫穿于就業(yè)指導教育整個過程。

思想政治教育發(fā)展到現(xiàn)在已經(jīng)較為成熟，理論體系完善，并且其中包含了就業(yè)指導教育中道德法律、價值觀念、信念意志等相關(guān)內(nèi)容，因此將思想政治教育滲透于就業(yè)指導具有一定的可行性，也是培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)綜合素養(yǎng)的內(nèi)在要求。在將思政教育價值觀、道德法律、信念等理論知識融入到就業(yè)指導教育中時，任課教師可以結(jié)合馬克思主義哲學發(fā)展觀，強化大學生就業(yè)意識；融入信念教育，激發(fā)其就業(yè)熱情；利用道德法律基礎(chǔ)規(guī)范其就業(yè)行為；結(jié)合心理健康教育，穩(wěn)固其就業(yè)心態(tài)。

二、大學生就業(yè)指導中思想政治教育現(xiàn)狀分析

（一）對思想政治教育的理解程度不夠

就業(yè)指導課教師對大學生思想政治教育的理念認識不清，部分教師并沒有正確理解就業(yè)指導課的重要性，對大學生存在的就業(yè)問題不夠重視，在開設(shè)課堂時并未真正將思想政治教育融入到就業(yè)指導課中，造成大學生無法正確理解職業(yè)道德。在選擇工作時，無法形成公平公正的態(tài)度，從而造成大學生存在就業(yè)焦慮心理。在就業(yè)指導課中大學生過于重視專業(yè)技能與知識的學習，對開設(shè)的思想政治理論教育課學習興趣不大，造成大學生的就業(yè)觀念無法形成，在工作之后雖然能將自身的能力展現(xiàn)，但由于職業(yè)道德素養(yǎng)不夠，大學生的職業(yè)能力無法提升。

（二）思政教育內(nèi)容不足

高校開展的思想道德教育缺少實際性內(nèi)容，大學生能將知識理解記憶，但無法應(yīng)用于實際生活，造成大學生的職業(yè)能力無法提升。同時高校并未對現(xiàn)代大學生存在的問題進行分析，開設(shè)的就業(yè)指導課程并未有效幫助大學生解決就業(yè)難問題。而現(xiàn)代高校開設(shè)的思想政治教育內(nèi)容大多數(shù)以學習職業(yè)知識為主，對大學生職業(yè)道德知識的培養(yǎng)力度不大。造成大學生無法在大學階段樹立職業(yè)理想，久而久之，會造成大學生產(chǎn)生焦慮心理。

三、就業(yè)指導中思想政治教育內(nèi)容

（一）人生觀、世界觀、價值觀教育

人生觀、世界觀、價值觀是思想政治教育的基本內(nèi)容，也是大學生就業(yè)指導中思想政治教育的基本內(nèi)容。人生觀決定人們的價值取向，價值觀引導人們的人生走向，人生觀和價值觀一起豐富著世界觀。按照社會發(fā)展需求對學生進行三觀教育，使其只有具有良好的思想觀念，形成正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀以及創(chuàng)業(yè)觀，才能夠順利就業(yè)。

（二）就業(yè)觀、擇業(yè)觀教育

就業(yè)觀教育是大學生進行的職業(yè)觀教育，使其正視索取與奉獻、金錢與地位、個人與國家等關(guān)系，正視自身能力和自我價值，選擇能夠發(fā)揮能力的職業(yè)崗位。能否樹立正確的就業(yè)觀，與時代需求、學生就業(yè)道德觀念、就業(yè)形式密不可分，就業(yè)觀會隨著社會和市場的發(fā)展變化而不斷變化。擇業(yè)觀是大學生進行人生價值、職業(yè)理想的基本觀念教育，職業(yè)活動可以理解為人類某種的活動，是完善自我、奉獻社會的必然，大學生責任觀教育不能僅僅將其視為謀生手段，更要將其作為服務(wù)社會的事業(yè)，實現(xiàn)人生價值。

（三）心理道德素質(zhì)教育

只有把強化大學生的心理道德素質(zhì)教育提升到首位才能提高大學生社會認知能力、心理承受能力和道德水平，才能更好的解決大學生就業(yè)中存在的心理問題，減緩或釋放大學生就業(yè)壓力。大學生是人才資源中最為活躍的群體，其價值取向多元化、容易接受新鮮事物、思想開放，但是，也容易受到其他因素影響，出現(xiàn)孤僻、自卑、心理波動等負面心理，為改變此種狀況，在教學過程中潛移默化地進行心理道德素質(zhì)教育，幫助大學生正視自我，理性看待現(xiàn)實和理想的差距，處理好社會關(guān)系，只有具備良好的心理道德素質(zhì)，才能夠取得成功。

四、構(gòu)建就業(yè)指導中思想政治教育新機制

（一）全面提升大學生綜合素質(zhì)

我國是社會主義國家“以馬克思主義為核心指導思想”潛移默化地幫助大學生建立正確的三觀?！坝民R克思理論武裝頭腦”對落后的思想和不良的行為進行抵制。努力豐富自己的三觀內(nèi)容不斷規(guī)范自己的行為。在課堂傳授的過程中，應(yīng)該更加關(guān)注對于現(xiàn)實案例的講解，總結(jié)他們的經(jīng)驗，這樣不僅能夠讓學生們化作自己的知識，還能夠讓學生找到更好的為國家做貢獻的方法“三觀”的教育應(yīng)該讓學生們更加注重將自身利益與國家利益聯(lián)系起來”這樣大學生的格局就會更大，遵守相應(yīng)的規(guī)則，做到自我實現(xiàn)又能造福社會。

（二）以擇業(yè)觀為主的就業(yè)指導思政教育

困擾大學生就業(yè)問題在于大學生的擇業(yè)觀念不強，大學生在選擇工作時，缺少公平公正的態(tài)度，致使大學生的職業(yè)素養(yǎng)無法提升。為此在高校就業(yè)指導課程中，將思政教育與課程有效融合，幫助大學生形成正確的思想道德觀，樹立現(xiàn)實的職業(yè)理想。以擇業(yè)觀為主開展教學課堂，幫助大學生形成正確的擇業(yè)觀念。教師在教學中，引導大學生在課上說出自身的職業(yè)理想，并對每位大學生的理想做出評價，幫助大學生形成工作信心。同時高校應(yīng)該支持以擇業(yè)觀為主的就業(yè)指導思政教育，在校內(nèi)開設(shè)相關(guān)講座，聘請心理專家?guī)椭髮W生正視自身的就業(yè)心理。還可以邀請本校優(yōu)秀畢業(yè)生在校園內(nèi)開設(shè)演講，幫助大學生樹立正確的人生價值觀。采用這樣的方式，能幫助大學生積累更多的社會經(jīng)驗，促使大學生做好心理準備，應(yīng)對壓力。

（三）提高教師對思想政治教育與就業(yè)指導教育融合的認識

加強對教師的培養(yǎng)與培訓是進一步保障思想政治教育與就業(yè)指導融合的有效性和實效性的前提，切實提高教師對兩者融合的認識，讓教育教學工作進行得更順利。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該注重對學生就業(yè)意識的培養(yǎng)，讓就業(yè)成為學生的共識。當然，教師還應(yīng)該明白，就業(yè)并不是一件簡單的事情，在開展就業(yè)指導過程中要求學生能夠用辯證眼光看待問題，既不能用消極的眼光看待就業(yè)，也不要對就業(yè)過于期望，制定合理的就業(yè)目標。在進行思想政治教育的過程中，教師要有意識地把就業(yè)方面的知識教授給學生，讓他們在學習思政理論知識的同時還能學到就業(yè)方面的知識，為實現(xiàn)思想政治教育與就業(yè)教育的融合目標創(chuàng)造條件。

（四）推動高校思想政治教育隊伍的全方位建設(shè)

輔導員是大學生思想政治教育隊伍的重要組成成員，應(yīng)遵照《高等學校輔導員職業(yè)能力標準》，切實加強輔導員的職業(yè)化級專業(yè)化發(fā)展計劃。以職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能的培育為抓手，努力摸索提升輔導員職業(yè)素養(yǎng)的途徑。在對大學生進行就業(yè)指導工程中能夠構(gòu)建個性化的信息系統(tǒng)，以思想政治教育為根本，為學生提供符合實際的個性化就業(yè)指導。真正地做到關(guān)注學生的思想政治學習，結(jié)合學生的自身水平和學習能力，制訂詳細、系統(tǒng)的就業(yè)指導計劃。構(gòu)建個性化的信息系統(tǒng)，有助于準確收集學生的各類學習信息，確保就業(yè)指導開展的準確度，從而推進教學過程與就業(yè)觀培養(yǎng)的個性結(jié)合。

（五）營造良好的創(chuàng)業(yè)校園氛圍

校園是大學生獲取知識、就業(yè)觀形成的主要基地，對大學生三觀認知的影響重大，因此要加強就業(yè)指導教育，就必須努力營造良好的創(chuàng)業(yè)校園環(huán)境。在教學、班級活動等過程中融入就業(yè)教育內(nèi)容，在大學生日常生活、學習中潛移默化地引導。學校還可以邀請就業(yè)成功的知名校友現(xiàn)身說法，分享體驗。同時張貼就業(yè)指導教育相關(guān)的標語、圖畫等，為學生營造良好的校園氛圍。

總之，大學生就業(yè)受到社會各界的關(guān)注，各大高校要充分發(fā)揮思想政治教育對學生就業(yè)指導的引領(lǐng)作用，將兩者有機融合，在提高大學生就業(yè)技能、就業(yè)知識水平的同時，幫助學生樹立正確的就業(yè)觀，形成良好的就業(yè)品行，從技術(shù)層面和思想層面提升大學生綜合就業(yè)素質(zhì)。在全面建設(shè)新時代中國特色社會主義社會時代大背景之下，大學生就業(yè)指導與思想政治教育的深度融合是一項偉大而又艱巨的任務(wù)。需要高校廣大相關(guān)教育工作者和學者從多角度出發(fā)，開展深入的研究與探索，并在實踐中結(jié)合經(jīng)驗加以調(diào)整方可實現(xiàn)。