淺談小學語文教學中學生自學能力的有效培養(yǎng)

劉敬來

（內(nèi)蒙古通遼市科爾沁區(qū)胡力海農(nóng)場學校，內(nèi)蒙古 通遼 028000）

引言：小學教育階段對于培養(yǎng)兒童各方面的能力具有重要的意義，教師只有在學科教學中采取有效的措施，方能真正提升學生的核心素養(yǎng)。當前語文課程的改革對小學生應(yīng)當具備的自學能力提出了具體的要求，愈來愈多的教師也在教學中探索提升學生自學能力的對策。本文依據(jù)課程標準，結(jié)合當前的語文教學實際，提出改善學生自學能力的具體策略。

一、以興趣推進學生自學能力形成

在當前的語文教學中，小學生自學能力不佳的主要原因在于教師沒有有效引導學生形成對語文的學習興趣。因此，為了培養(yǎng)自學能力，首先就要讓學生喜愛語文，能夠通過自主學習獲得自我滿足感。激發(fā)語文學習興趣的方式是多樣化的。例如，通過營造不同的學習情境，讓學生在自學過程中感受到探索知識的樂趣，克服在學習語文知識時面臨的各種困難。再如，教師可以在教學過程中設(shè)計各種富有趣味性的問題，引導學生主動運用自己的思考能力進行探索。例如，教師在教授六年級《少年閏土》這篇課文時，為了促使學生積極對課文內(nèi)容開展自學，就可以設(shè)計相關(guān)的問題要求其作出回答，如“文章中介紹了閏土的哪些事？”“閏土的性格是怎么樣的？”“閏土的哪件事給你留下最深刻的印象？”“作者和閏土相比，誰的知識更豐富？”“你身邊有沒有閏土這樣的朋友？”借助這些問題，教師能夠協(xié)助學生在自學中深入思考，在討論過程中對課文內(nèi)容和涵義形成更加深刻的理解，主動去分析課文的結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)，提高自學的效率。

二、積極引導學生掌握自學方法

從目前來看，大部分學生在自學的時候缺少和教師、同學的交流，往往是獨自進行學習。如果在自學中產(chǎn)生疑問，他們會將疑問留到課堂上，并不會提前向教師或同學尋求幫助。而從實際來看，在自學中遇到困難，需要教師提供幫助的學生不在少數(shù)，但即使是那些學習能力差的學生也不愿意向教師求助，擔心老師給他們負面的評價。由于在自學過程中學生與教師、同學缺少溝通，處于一種閉門造車的狀態(tài)，不易培育他們的探索精神。從自學方式來看，大部分學生的自學方式仍然很單一，限于閱讀課文、圈劃主要內(nèi)容等，能夠開展探究式學習的很少，因而需要教師進行有效引導。

為了解決這些問題，教師可以采取“任務(wù)驅(qū)動型”的方法培養(yǎng)學生的自學能力。教師可以按照不同學生在理解能力和個體方面存在的差異，安排他們完成自學任務(wù)。教師可以根據(jù)學生的差異，靈活調(diào)整任務(wù)量以及完成目標方面的要求。 例如，對于學習能力較為普通的學生，教師應(yīng)當要求其至少完成基礎(chǔ)性的自學任務(wù)，而是否進行擴展性探究，則應(yīng)當讓學生根據(jù)自身的學習水平加以選擇，不需要做出強制性要求。而對那些學習能力較差的學生，教師應(yīng)要求他們以自主學習的方式完成基礎(chǔ)性任務(wù)，而存有疑問之處則可以尋求老師和同學的幫助。通過這樣的引導方式，使自學任務(wù)適當、合理，符合不同學生的能力水平，避免學生由于自學任務(wù)超過自身能力而產(chǎn)生厭學情緒。在自學過程中，學生會對自己難以理解的問題產(chǎn)生疑問，教師對此不能敷衍了事，要肯定學生學習的積極性和主動性，但不應(yīng)將答案全盤托出，只能給學生一定的提示和指引。教師還可以從學生的疑問中了解學生完成自學任務(wù)的情況，掌握學生的自學能力，從而對課堂上將要使用的教學策略以及教學設(shè)計加以適當修正，以提高語文教學的效率。

三、培養(yǎng)學生形成良好的閱讀習慣

良好的閱讀習慣是小學語文素養(yǎng)的重要組成部分。學生自學能力的提升與廣泛、深入的閱讀亦是無法分離的。借助對優(yōu)秀作品的閱讀，小學生的語文素養(yǎng)可以得到有效提升，因而能夠形成良好的自我能力。小學生僅從語文課堂上獲得知識是遠遠不夠的，還要借助大量的閱讀來進行知識的補充。因此，為了有效提高學生的自學能力，教師應(yīng)當培養(yǎng)他們形成自主閱讀的習慣。這一習慣的形成主要依靠教師為學生提供多方面的訓練，例如課前閱讀、普通話訓練等。教師應(yīng)當引導學生在閱讀時進行記錄，還應(yīng)鼓勵他們在閱讀后寫作讀后感，運用語言表達自己的感受，從而擴大他們的知識面，提升閱讀水平。在學生的自主閱讀和互動過程中，他們的語文素養(yǎng)和閱讀能力都能夠得到促進，形成較為全面的知識基礎(chǔ)，有助于提高自學能力。

結(jié)語：在當前的小學語文教學中，培養(yǎng)學生的自學能力是一項重要的任務(wù)。一方面，它關(guān)系著同學們的學習成績；另一方面，還關(guān)系著對能力的培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)當通過激發(fā)學生的興趣，推進他們自主培養(yǎng)自學能力，而且還要促使學生掌握科學的自學方法，形成良好的閱讀習慣，從而提升自學效果，改善小學語文教學質(zhì)量。