談?wù)劙咐虒W(xué)法在高中政治教學(xué)中的有效運(yùn)用

孟蔚懋

（江西省豐城九中，江西 宜春 331100）

高中政治課堂教學(xué)引入案例可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)情境，引發(fā)學(xué)生展開主動(dòng)思維，課堂教學(xué)品質(zhì)會(huì)大幅度提升，學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)得到有效發(fā)展。案例教學(xué)法是一種針對教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容的規(guī)范，融合學(xué)生的認(rèn)知能力，采用特定的例子作為教學(xué)的載體，促進(jìn)學(xué)生通過交流與溝通，在特定的環(huán)境背景下相互合作，共同思考，從而提升學(xué)生根據(jù)自身的知識儲(chǔ)備來理解及解決問題能力的一種教學(xué)方法。

一、高中政治教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法的必要性

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

政治學(xué)科作為一門文科科目，其知識具有較強(qiáng)的理論性。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往以板書的方式來講解政治知識，忽略了學(xué)生對知識的理解，導(dǎo)致學(xué)生在教學(xué)結(jié)束后通過死記硬背記憶政治知識，一定程度上挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，枯燥的課堂內(nèi)容以及單一的教學(xué)形式使得學(xué)生對政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)效率低下，而在政治教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法，教師通過實(shí)際生活中的具體案例講解政治知識，有利于學(xué)生將政治學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，增強(qiáng)其對知識的理解，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其課堂學(xué)習(xí)效率。

（二）增強(qiáng)對知識的理解

案例教學(xué)法通過具體事例講授學(xué)科知識，有利于將復(fù)雜的知識簡單化。在實(shí)際教學(xué)中，教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，將自身作為課堂教學(xué)的主體，學(xué)生被動(dòng)接受知識。同時(shí)，教師以教材為主進(jìn)行政治教學(xué)，使得學(xué)生知識面較狹窄。長此以往，導(dǎo)致學(xué)生形成不思考、不質(zhì)疑的學(xué)習(xí)態(tài)度，最終使得學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下。案例教學(xué)法的應(yīng)用一定程度上解決了這一問題。在實(shí)際教學(xué)中，教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過學(xué)生實(shí)際生活中的案例講解理論知識，并組織學(xué)生以小組形式運(yùn)用政治理論知識分析案例，一定程度上能增強(qiáng)學(xué)生對知識的理解，同時(shí)提升了學(xué)生的思維能力以及自主學(xué)習(xí)能力。

（三）拓寬知識面

案例教學(xué)法將現(xiàn)實(shí)社會(huì)問題引進(jìn)課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)出國家政治現(xiàn)狀的真實(shí)情境，一定程度上能增強(qiáng)學(xué)生對國際以及國家政治現(xiàn)狀的了解，有利于拓寬學(xué)生的知識面。同時(shí)，通過案例教學(xué)法將教材理論知識與國內(nèi)外政治形勢相結(jié)合，并組織學(xué)生通過小組分析這一形勢，有利于學(xué)生將政治與生活相聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感以及思想道德素養(yǎng)。

二、多種形式展示案例

在結(jié)合高中政治教學(xué)需求合理選擇案例之后，要注重通過多元形式將案例展示出來，在這一過程中，要積極與學(xué)生展開溝通，創(chuàng)設(shè)情境，為案例引出創(chuàng)造條件，讓學(xué)生被案例所吸引，并自覺參與到政治案例分析活動(dòng)中。多元化的案例展示形式下，學(xué)生參與高中政治課堂的積極性明顯提升，并且在無形中強(qiáng)化學(xué)生的政治素養(yǎng)，在責(zé)任意識的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生主動(dòng)關(guān)心時(shí)事政治，政治水平也能夠得到有效提升。比如在“認(rèn)識運(yùn)動(dòng)，把握規(guī)律”相關(guān)知識講解過程中，單一化的理論講解的方式對于學(xué)生來說比較枯燥，學(xué)生理解難度較大，因此在高中政治教學(xué)過程中，可將案例引入到教學(xué)活動(dòng)中，以“刻舟求劍”的故事來吸引學(xué)生注意力，并就此引導(dǎo)學(xué)生思考有運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，這就有助于營造生動(dòng)的政治課堂氛圍，為政治教學(xué)活動(dòng)的順利開展打下良好的基礎(chǔ)。

通過新穎的方式來展示政治案例，能夠令高中政治不再枯燥乏味，而是具有較強(qiáng)的吸引力，促使學(xué)生更為深入的理解政治知識，加深學(xué)生記憶，在拓寬學(xué)生政治知識面的同時(shí)，達(dá)到一定思想教育效果，促進(jìn)學(xué)生思想情感發(fā)展，激發(fā)學(xué)生情感共鳴，促使學(xué)生以飽滿的熱情和積極的態(tài)度參與到政治學(xué)習(xí)活動(dòng)中，這對于學(xué)生政治學(xué)習(xí)效率的改善是非常重要的。在這一過程中，教師要注重多元化的案例展示形式，令政治理論與現(xiàn)實(shí)更具真實(shí)性，縮小理論知識與現(xiàn)實(shí)生活之間的距離，通過虛擬化的案例實(shí)踐活動(dòng)來強(qiáng)化學(xué)生政治綜合能力。

三、分析討論教學(xué)案例

高中政治教學(xué)過程中案例教學(xué)法的應(yīng)用，有必要就案例展開分析討論，為學(xué)生提供一個(gè)思考和探究的空間，以促進(jìn)案例教學(xué)法應(yīng)用價(jià)值的最大化發(fā)揮，令政治教學(xué)達(dá)到一個(gè)良好的效果。因此在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要結(jié)合政治教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，將政治理論知識與案例協(xié)調(diào)起來，通過分析討論來鍛煉學(xué)生綜合能力，促進(jìn)高效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。比如，在對“財(cái)政與稅收”相關(guān)知識進(jìn)行講解時(shí)，若教師僅僅是在課堂上對財(cái)政與稅收政策進(jìn)行講解，則學(xué)生理解難度較大，即便是現(xiàn)實(shí)生活中遇到財(cái)政與稅收現(xiàn)實(shí)問題時(shí)，也無法結(jié)合所學(xué)知識來分析并解決問題。而在案例教學(xué)法的支持下，可將國家財(cái)政與稅收相關(guān)案例引入到政治課堂中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合案例來理解理論知識，更好的加以吸收內(nèi)化，這就有助于營造生動(dòng)的政治課堂氛圍，促進(jìn)高中政治課堂教學(xué)效率的改善。

四、創(chuàng)設(shè)政治情境，構(gòu)建政治情感

傳統(tǒng)的教學(xué)模式明顯已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)的需求，這就需要高中思想政治教師及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，靈活運(yùn)用案例教學(xué)手段來開展活動(dòng)課堂。教師可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的政治情境，從而發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在教學(xué)情境中感受政治熏陶，構(gòu)建政治情感[2]。例如：在教學(xué)《我國公民的政治參與》時(shí)，教師可結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的真實(shí)案例，如在進(jìn)行村長選舉時(shí)，某些人為了自己能當(dāng)選，就四處活動(dòng)，給群眾送煙、送酒、送洗衣粉和糖果，還許下不少的好處，讓群眾為他投票。教師可組織學(xué)生進(jìn)行討論，以“假如我是候選人”或“我這一票投給誰”為題，發(fā)表各自的見解。

在教育課程改革發(fā)展的背景下，高中政治老師積極進(jìn)行教學(xué)方法的優(yōu)化，將案例教學(xué)與政治理論知識教學(xué)進(jìn)行充分的結(jié)合，為學(xué)生營造輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，主動(dòng)關(guān)注國家的政治發(fā)展形勢，提高學(xué)生對政治知識的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培育。