淺談小學班主任師德修養

段金霞

（河北省蔚縣蔚州鎮東關完小，河北 蔚縣 075700）

每一種職業都有各自的職業修養，小學班主任教師除了應該具備一般教師必有的基本素質外還應具備有一般教師必有的職業修養，這包括作為一個合格的小學班主任教師應該具有的師德修養、文化知識修養、教學能力修養，也包括作為一個優秀的高層次小學班主任教師所應具有的教學藝術方面的修養。作為一名小學班主任教師，我們是十分欣賞想于永正、魏書生、于漪那樣的特級教師，多次聽了他們的示范課，讀了他們的文章，覺得他們的文化底蘊豐富、教學理念先進、教學技巧純熟，而且師德高尚、銳意進取、愛心無私。由此逐漸體會到：一個優秀的小學班主任教師應該有一手好字，滿腹詩書；一筆好文，滿腔真情；一顆童心，滿面春風。而修養是指人們在某一方面自覺進行的陶冶活動及其所達到的一定的水平。

一、班主任教師要有深厚的文化底蘊

作為一個班主任教師，首先要有解讀教材文本的能力。而對文章進行高屋建瓴式的鳥瞰，從較高的立足點上對教材進行較深層次的釋讀，是需要深厚的文化底蘊做基礎的。然后我們才能考慮學生的認知水平，恰當地引導學生對教材文本進行必要的、深入的解讀與思考，從而生成對話，構建起學生的個性語言。如果教師本身只是個“書袋”，那就只能進行復述式閱讀，不可能進行闡釋式閱讀。如果教師連“書袋”都不是，只怕還會造成對文本的誤讀。一個合格的班主任教師應該是個雜家，必須有廣博的知識。于漪老師說，現在的班主任教學確實“文”，班主任教師也缺少“文”，這個“文”就是文化底蘊。我深刻的領悟到：小學班主任教學就是一方面要給求學者打下堅實的文化基礎，另一方面在教學過程中，不斷提升自己的文化素養。在顯示階段，許多小學班主任教師不讀書，不寫作，已是司空見慣的事實。加之教師隊伍成分的逐漸改變，也在逐漸被人稱為“沒文化”族。所以，提高班主任教師的文化素養勢在必行，應扎扎實實地做到一個“真”真讀、真寫、真提高。

二、班主任教師要有先進的教育思想和純熟的教學技巧

現在許多班主任教師還默守著幾十年不變的教學模式，課堂效率極低。教師教得疲倦，怨天尤人，學生學得枯燥，味同爵蠟。因此，在新的時期，小學班主任教師要加強理論學習，了解先進的教學思想、教學理念、教學方法，取其精華，為我所用。班主任教師應是一個高瞻遠矚的人，不應只看眼前。其實，許許多多成功的經驗，都是我們學習的資料，關鍵在于愿不愿學，肯不肯學，善不善學的問題。春蠶到死絲方盡是人們形容高尚師德一種體現，而宋代的理學大師朱熹也曾經說過這樣的一句話，“問渠那得清如許，為有源頭活水來”這句話的意思就是所有高深的學問以及精辟的見解，都是勤于學習，不斷進取才能獲得的一種能力，因此作為教育工作者，教師必須要明確自身的責任與義務，不斷的提升自己，才能適應這個熟悉萬變的教育時代，這也是教師師德的一種體現。

三、班主任教師要做一個“真”人

班主任教師應該是一個性情中人，不偽飾，不做作，不矯情，不欺騙，要做一個堂堂正正的人。現在社會上的一些不正之風早已刮進了校園，有的教師以沾染許多市儈之氣，弄虛作假，道貌岸然，卻是愧對“靈魂”。自己的靈魂都沒洗凈，怎么去當“靈魂的工程師”？所以，班主任教師的人品要正，師德要高。“身正為范，學高為師”。這樣才能底氣十足。再有，班主任教師要了解現代教育技術，熟練掌握操作方法，如課件制作、網上閱讀、篩選信息等技能都很重要。在長期的教育教學過程中，小學班主任教師只要不斷地學習，加強自己的修養，就會受到學生的喜愛、社會的贊揚，就會感受到自己從事教育的快樂。無數事實說明，一個小學班主任教師必須以身作則，言傳身教，才能教好學生。譬如你要在班主任教學中對學生進行愛國主義、國際主義教育，培養學生的群眾觀點、集體主義觀點和辯證唯物主義觀點，你首先必須是一個愛國主義者、一個革命者。道理很簡單，因為教師做的是教育人、培養人、造就人的工作。我國古代，對于啟蒙老師的選擇，十分重視。《大載記·保傅》中說，對于赤子，要“選天下端士，孝悌閑博有道術者，以輔翼之。”一個人民教師，他的世界觀和人生觀具體體現在他對教師職業的態度上，要熱愛教師職業，有事業心和責任感。教師的事業心和工作熱情是教師參加教學活動，做好教育教學工作的內在動力。沒有愛就沒有教育，教師熱愛學生進行教育的感情基礎。尤其是小學生。他們希望得到長輩和師長的愛，教師對學生的親切關懷和指導，能使學生感到人與人之間的溫暖。

熱愛學生，誨人不倦，在指導學生學習的過程中，用自己的愛心去感染、熏陶學生，在進行語言文字訓練的同時滲透思想品德教育，即讀書，又育人。