小學語文教學與傳統文化教育融合的思考

穆鳳桐

（寧夏海原縣教育體育局，寧夏 海原 755200）

將我國傳統文化傳承、發揚下去是語文教師應有的責任和義務，隨著教育的改革，對語文教學要求越來越高。小學正是學生記憶力、語言發展的重要時期，也是培養學生學習興趣、樹立正確三觀的關鍵時期，對語文教師而言，就要根據學生身心發展特點給與科學合理的教學方式，有效的在教學中融入傳統文化教育。

一、小學語文教學與傳統文化教育融合的意義

（一）幫助學生樹立正確的價值觀

我國傳統文化中，最為集中表現的就是“仁愛”二字，在小學語文教材中，有許多課本內容都體現出了仁愛，通過教學可以讓這些“仁愛”傳統文化植入學生內心。小學階段的學生并沒有形成一定的價值觀，這個階段是他們樹立正確價值觀的關鍵時期，通過語文教學來融合傳統文化教育，可以幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀與價值觀，使其形成健全的人格，健康的成長。比如：在學習《鯀禹治水》這一課時，教師可以引導學生有感情的朗讀課文，把握課文主要內容，鯀禹父子為了消除水災，讓人們免除洪災之苦，想盡辦法，歷盡艱辛治理洪水。幫助學生樹立時時處處為人們奉獻的意識，有效增加學生的情感體驗，激發學生民族自豪感，進而樹立正確的價值觀念，有效提升學生的綜合素養。

（二）幫助學生提高審美水平和道德素養

隨著時代的變化與進步，現代社會受到潮流與快餐文化的沖擊，對青少年兒童健康成長起到很大的影響。小學生由于年齡較小的原因，經驗有限，其審美水平不高，分不清真善美與假丑惡，且由于生活環境因素造成攀比現象，還有斗毆等現象的發生。這些都可以通過小學語文教學中融合傳統文化教育來對學生進行思想熏陶，在潛移默化下慢慢對學生積極進行引導，提高學生的審美水平和道德素養，幫助學生提高是非分辨的能力，增強自身的責任感與正義感。比如：在學習《狄仁杰公正護法》這篇課文時，通過文章了解狄仁杰怎樣公正護法，感悟狄仁杰剛正廉明、執法不阿的精神品質，讓學生認識到嚴格執法的重要意義，同時加強對祖國、對現代法治社會的珍惜，從而提高學生的思想道德素質。

二、小學語文教學與傳統文化教育融合措施

（一）漢字的識字訓練中

可以這么說，我國文明的開始就始于漢字，作為融合傳統文化教育最有效的載體，能夠將我國傳統文化一直流傳下去。小學作為學生學習生涯的起步階段，認識漢字是學生學好語文的第一步，教師一定要充分利用好這個機會，傳播我國的傳統文化。也就是說，教師在教學的過程中不單單只是為了讓學生能識字、認字、寫字，而是要讓學生深刻的認識、領悟到漢字的文化和美。例如：教師可以通過多媒體給學生播放我國傳統漢字的圖片、漢字字體演變的過程以及優秀的漢字書法作品等等，讓學生在體驗、感受到漢字美的同時，在感悟、思考中去學習漢字。同時，教師在教授漢字的時候，還要有機融合傳統文化，介紹所學漢字背后的故事、文化，讓學生了解文字背后的內涵，體會到漢字不是生硬的文字，也是有生命力的，是以文化作為基礎的。

（二）古詩文經典誦讀中

古代詩詞作品也是我國傳統文化的精華部分，在語文教學中教師可以指引學生去誦讀優秀的古詩詞，從而感受到詩詞語言的美，以及我國悠久的文化。例如：《詠鵝》，教師就要引導學生在腦海中想象一幅優美動人的畫面，一群白鵝游來游去，撥動著紅紅的腳掌，在水中泛起了一圈圈波紋，這一切是多么的美好。又如《望廬山瀑布》，能夠瞬間在學生們的眼前呈現出一幅廬山瀑布波瀾壯闊的美景圖，感受到祖國美麗的大好河山。通過誦讀，讓學生把古詩詞中的意象想象成一幅幅動人的畫面，感受詩詞一字一句的美，體會詩詞帶來的深層含義，不是只停留在淺層的背誦環節，而是要將古詩詞永遠記在心上。

（三）課外學習、閱讀中

傳統文化的學習不應該只局限在課堂教學中，還應該融入到學生課外學習、閱讀中，當學生具備一定閱讀能力以后，教師就可以給學生推薦一些名著或是和傳統文化有關的視頻，讓學生在課下去閱讀或觀看，拓展自身的文化視野。這種方式不是說直接給學生布置閱讀的任務，讓學生去完成，而是在教學的過程中教師提及一些和名著內容相關、有趣的故事，以調動起學生好奇心，激發他們的興趣，在課下積極主動的去進行閱讀。同時，教師還可以定期的舉辦比賽，讓學生將自身的閱讀成果展示出來，長久下去，學生的閱讀能力不但可以得到提升，還能在閱讀的過程中加深對我國傳統文化的理解。例如：我國在歷史潮流發展中涌現出的各種時代精神：紅色教育、家風教育、社會主義核心價值觀教育等等，這些時代精神都是很好的閱讀材料，將我國傳統文化體現的淋漓盡致，教師就可以設置一個專題閱讀活動，讓學生在課外去進行閱讀、學習，然后再到班級里面進行展示、討論，使得單一枯燥的教學氛圍變得有趣起來，學生也能在此過程中獲得深刻的體會，不但達到了教學目標，又有效的兼顧到了傳統文化教育。

結束語：

通過上文的分析可知，小學語文教學中，教師要結合學生對傳統文化的實際接受情況，在教學進程中逐步融合傳統文化教育，通過潛移默化的影響學生喜歡或者了解傳統文化內容，進而有效提升學生的文化素養和語文素養。