論應用心理學專業學生實踐能力培養的思考

【摘要】應用心理學專業作為應用型專業，對學生實踐能力的要求相對較高，而當前很多學校的應用心理學專業學生都存在實踐能力不足的問題，因此如何培養學生的實踐能力就成為應用心理學專業人才培養過程中的一個重要問題。本文對應用心理學專業學生實踐能力培養的重要性進行了闡述，探索了應用心理學專業學生實踐能力培養過程中存在的問題，最后提出了應用心理學專業學生實踐能力培養的相關策略，希望有助于促進該專業學生實踐能力的提升。

【關鍵詞】應用心理學專業 學生 實踐能力

在社會經濟快速發展的過程中，社會關系的復雜程度不斷增加，價值觀念也呈現出多元化發展的趨勢，這就導致社會當中的矛盾沖突不斷增多，同時社會大眾面臨的競爭壓力也在不斷增大，與此同時其所承受的心理壓力也必然會隨之增加，以致很多人都出現了一定的心理問題。在這一背景下，社會對應用心理學人才的需求不斷增多，并且對其能力要求也不斷提升。而從當前的實際情況來看，很多應用心理學專業學生的實踐能力非常差，根本無法滿足社會對其需求，基于此，本文對應用心理學專業學生實踐能力培養的相關問題進行了探究。

一、應用心理學專業學生實踐能力培養的重要性

對于應用心理學專業學生來講，其實踐能力提升是非常重要的，具體表現在以下幾個方面。首先，實踐能力的培養是應用心理學專業在人才培養過程中的一個重要目標。根據教育部門的相關要求，應用心理學專業學生應當能夠掌握相應的專業知識、基礎技能，同時還應當具備一定的實踐能力，使其能夠在相關企事業單位、公益機構等當中從事心理教育、心理咨詢等工作。由此可見，應用心理學專業學生實踐能力的培養是非常重要的，同時還應當對其進行延伸性培養，使其能夠掌握相關的經濟、文化等行業知識，這樣有助于其成長為復合型專業高級人才，對相關人員的心理問題進行更加深入的解析。其次，實踐能力是應用心理學專業學生必須具備的一項重要素質，只有這樣才能將其所學專業知識應用到實踐當中，為社會做出相應的貢獻。再次，實踐能力是保證應用心理學專業學生未來能夠順利就業并且獲得良好發展的一項基礎條件。應用心理學專業學生具備相應的實踐能力后，在未來就業過程中將會具備更加高水平的競爭能力，從而在心理學領域有一個更好的發展。

二、應用心理學專業學生實踐能力培養過程中存在的問題

（一）課程設置和建設受局限

目前，很多學校在應用心理學專業的課程設置方面存在這樣一種傾向，即求全求新，雖然課程涉及的內容非常多，但是卻沒有比較突出的主打課程，而且在教學過程中過于重視基礎理論教學，忽視了實踐教學，以致學生所學無法滿足社會需求，為其日后就業造成不利影響。筆者在調查過程中發現，很多用人單位都對應用心理學專業學生的專業技能水平不滿意，究其原因在于展業課程建設不夠完善，無法系統性的培養學生的實踐操作能力。雖然學校都開設了一些比較重要的應用技能課程，但是這些課程的教材當中理論介紹內容偏多，技能應用說明較少，而且缺少模擬演練設計，這就導致學生的各項應用技能無法得到有效鍛煉，相關實踐能力也就無法獲得有效提升。

（二）教師實踐教學能力不足

目前，應用心理學專業教學過程中存在教師實踐教學能力不足的問題，這也在一定程度上影響了學生實踐能力的提升。究其原因在于，當前我國很多應用型均是由原來的教學或研究型院校發展而來，學校教師也多是研究型院校出身，實踐經驗非常少，因此實踐教學方面的能力也必然不足。受到各種客觀歷史因素、現實因素的影響，應用心理學專業的部分教師其實并未接受過比較專業系統的心理學教育，這就導致其應用心理學方面的知識掌握不夠全面系統，在開展一些實踐性相對較強的心理學相關課程時，受于自身知識和能力的限制，無法對教材進行良好的駕馭，更何談對學生的實踐學習進行有效指導。這就導致，很多學校的應用心理學專業雖然設置了相應的實踐課程，但是限于教師實踐能力不足的問題，以致課程無法順利開展，嚴重影響了學生專業實踐能力的發展。

（三）教學方法不夠靈活

作為一門應用型學科，在教學過程中教師如果單純按照傳統方式對學生進行理論灌輸，必然無法收到良好的教學效果。當然，理論教學也是應用心理學專業課程必不可少的一個方面，但在理論教學過程中也應當注意教學方法的靈活性。當前，部分教師在應用心理學專業課程教學的過程中使用的教學方法不夠靈活，無法根據各個課程的具體特征而應用更加個性化的教學方法來開展教學活動，灌輸式教學仍舊是主要的教學方法，這就導致學生根本沒有足夠的時間主動進行思考和探索，以及進行相關的實踐訓練，以致無法培養出學生應用專業知識來解決實際問題的能力。心理學理論本身具有一定的抽象性、枯燥性，如果教師無法利用實驗教學、案例教學等方式來靈活開展教學，那么必然會影響學生對知識的理解和吸收，學生的實踐操作能力也必然會受到影響。

（四）實驗條件不完善

實驗和實習條件不完善也是應用心理學專業實踐教學過程中必須解決的一個問題。部分學校無法認識到應用心理學實驗教學的重要性，對于應用心理學專業的實驗室建設工作不重視，而且與醫院、中小學校等相關單位缺乏聯系，以致學校無法為學生安排合適的實習機會，學生無法在實習的過程中提升自身的實踐能力。另外，受到經費等因素的影響，學校的心理學實驗室缺少一些必要的心理學實驗儀器，以致學生無法在實驗學習的過程中提升自身的實踐能力。還有部分學校雖然建設了相應的心理學實驗室，但是相關實驗課程的設置卻非常少，學生很少有真正進行實驗操作的機會，其實踐能力必然無法獲得有效提升。

三、應用心理學專業學生實踐能力培養的策略

（一）改進課程設置并加強課程建設

學校應當改進應用心理學專業的課程設置，并且加強課程建設。在課程設置方面，既要保證課程內容的豐富性，同時還要設置一些比較突出的主打課程，有側重的培養學生的心理學專業知識和能力。在教學過程中既要重視基礎理論教學，同時也要重視實踐教學，增加技能應用和模擬演練方面的教學，促進學生各項應用技能水平的提升，這樣才能滿足社會人才需求，為應用心理學專業學生日后就業奠定良好的基礎條件。

（二）增強教師實踐教學能力

學校應當采取措施提升應用心理學專業教師的實踐能力。首先，在進行應用心理學專業教師招聘時，對應聘者的實踐經歷給與關注，招收一些實踐經驗豐富的教師。其次，為教師創造進修、培訓機會，并且鼓勵其進行學習深造，促進其知識水平和實踐能力的提升，通過校企合作為教師提供參與相關實踐和研究的機會，增加其實踐經驗。再次，邀請專業學者、心理學工作者為教師進行講座或指導，促進其專業能力提升。

（三）靈活運用各種教學方法

教師在教學過程中應當靈活應用各種教學方法來開展應用心理學教學，根據各個課程的具體特征而應用更加個性化的教學方法來開展教學活動，引導學生主動進行思考和探索，以及進行相關的實踐訓練，從而有效培養學生應用專業知識來解決實際問題的能力。教師可以利用實驗教學、案例教學等方式來靈活開展教學，這種教學方式更加直觀、生動，能夠有效增強學生對知識的理解和吸收，學生的實踐操作能力也必然會獲得有效提升。

（四）完善實驗條件

學校應當正確認識應用心理學實驗教學的重要性，加強對應用心理學專業的實驗室建設工作的重視，并且積極主動的與醫院、中小學校等相關單位建立合作關系，為學生開展實驗和參加實習做好準備，從而促進其實踐能力的提升。另外，學校應當從多個渠道入手來解決心理學實驗室建設當中的經費問題，為實驗室購置一些必要的心理學實驗儀器，使得學生能夠在實驗學習的過程中提升自身的實踐能力。學校還要合理設置相關實驗課程，根據教學進度、內容等為學生安排相應的實驗操作機會，其實踐能力必然能夠獲得有效提升。

結束語

綜上所述，應用心理學專業學生實踐能力的培養是當前該專業教師教學過程中必須重視的一個問題，針對在此過程中存在的一些問題，學校應當注意改進課程設置并加強課程建設，突出專業主打課程，采取相應措施增強教師實踐教學能力，持續完善應用心理學實驗教學條件，而教師則要靈活運用各種教學方法來開展教學，這樣才能在應用心理學專業教學的過程中有效培養學生的實踐能力。

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作者簡介：王芳，出生年月日：1980.5.13，性別：女，籍貫：寧夏，學歷：本科 中國政法大學高級課程研修班學員，職稱：國家二級心理咨詢師，研究方向：應用心理（婚姻家庭情感心理）。