初中化學課堂教學有效性的實施與分析

【摘要】初中化學是學生在初中階段的一門重要課程，教師在授課過程中如何提升教學效率是目前亟待思考的問題。教師在授課過程中采用生動活潑的教學方法，有利于激發學生的學習積極性，從而更好的參與到課堂中來。同時，為了提升教學有效性，教師應不斷的提升自身的專業能力，具備良好的職業素質。教師通過不斷的教學反思，來優化自身的教學策略，不斷的提高教學的有效性。

【關鍵詞】初中化學課堂;教學;有效性

一、提高初中化學課堂教學有效性的意義

深化課堂教學改革，提升課堂教學有效性成為推進課堂教學改革的關鍵，而建立一種適應素質教育要求的新型教學模式，提高課堂教學的有效性，是我們教育工作者不斷探索和追求的目標。課堂教學有效性是讓學生在課堂上獲得高效的發展，努力讓學生在“知識與技能”“過程與方法”和“情感態度與價值觀”三個方面都得到和諧發展。提高課堂教學有效性的作用在于摒棄傳統課堂教學中“無效或低效”的教學行為，達到“輕負高質”的新課程改革的主要目標，讓學生在積極的狀態下進行高效率的學習，從而實現教學過程的最優化、教學方法的科學化和教學效果的最大化，讓學生在牢固掌握化學“雙基”的基礎上，培養學生的探究能力和創新能力。初中階段的化學教學，是化學教育的基礎階段，它一方面能為學生以后的化學學習奠定基礎，另一方面也能為處理一些生活實際問題和提高全民科學素養打下基礎。教師可以通過提高課堂教學有效性來促進學生全面發展。尤其是化學課堂教學有效性的提高，有利于學生獲得化學學科的基礎知識和基本技能，讓學生在體驗化學問題的探究過程中，獲得探究知識的基本思路和方法，不僅能使學生已有能力得到提升，還激發了學生的潛能。

二、初中化學課堂教學有效性的實施策略

（一）優化教學設計

1.明確課堂教學目標

課堂教學目標是課堂教學設計的基礎，直接影響著教學的內容、策略以及教學組織形式。清晰明確的教學目標有利于教師優化課堂教學設計，從而提高課堂教學的有效性。在制定教學目標時應該注意其科學合理性，不能含糊不清。例如，在初中化學課堂教學設計時，教師設置目標為“通過實驗和實驗分析，掌握氧氣的化學性質”。可見此目標中，實驗由誰去做？什么程度為掌握？這些目標都不清晰，所以，并不是一個有效的教學目標。在制定教學目標是要有明確并且容易理解的行為動詞，有明確的知識技能目標同時兼顧學習過程以及態度價值觀目標。

2.從學生的實際情況出發

化學教材是化學知識的載體，但是教師的教學設計不能完全照搬教材，還要從學生實際出發。不同能力水平的學生對于化學知識的接受能力不同，所以在教學過程中，針對不同層次的學生要結合教材進行教學設計。教師在設計之初，要充分的理解教材知識，可以采取集體備課等形式，增加自身的知識儲備，拓寬知識面，從而更好的指導學生學習，提高課堂有效性。

（二）靈活運用教學方法

1.理論的教學方法

化學課堂中，概念是培養學生思維能力以及實踐能力的基礎，掌握基礎理論有利于學生掌握化學規律，是初中化學學習必不可少的內容。教師在教學過程中可采取引導發現，歸納概括的教學方法。即學習新的概念時，教師根據以往的學習內容提出問題，引導學生積極思考，帶領學生回顧以往所學習的知識，從而導出新的概念。例如，分子、原子、元素、化合物、氧化物等概念，之間都是有所串聯的。其次，還可以采用實驗探究的方式。即提出問題，設計實驗，實驗過程、分析式樣，引出新概念等。這兩種方式都摒棄了傳統死記硬背的教學方法，教學過程更為生動活潑，學生易于接受，從而提高了教學效率。

2.元素化合物知識的教學方法

中學化學學習中，元素化合物知識的所占比例為65%，可見其重要性。元素的學習是學習其他化學知識的基礎。所以，對于元素化合物知識的教學質量直接影響了整個化學教學效率。

在教學過程中，可以采用實驗探究的方式來加深學生的理解。實驗就學有利于學生接觸事物，增強認識。在目前初中化學教材中，也增加了許多實驗的內容。實驗中，教師要引導學生認真觀察并且在實驗后表達自己的觀點。學生不僅能夠通過實驗，提高學習情趣，同時培養了學生學習能力、表達能力，有利于學生綜合能了的提高。例如，在學習二氧化碳性質時，可以采用實驗教學方法。在實驗前提出問題，二氧化碳與空氣的密度哪個大？二氧化碳融入水中有哪些變化？二氧化碳融入清石灰水中有哪些變化等。教師指導學生進行實驗探究，得出結論。通過實驗教學，學生對于知識點更加深刻，從而提高了教學的有效性。

（三）提高學生課堂參與度

1.營造良好的課堂環境

課堂教學是教學中普遍使用的手段，是教師給學生傳授知識的最主要形式。為了達到讓學生主動積極的參加到學習活動中來的目的，就必須構建平等、自由的開放性學習環境。在課堂教學中涉及到多重教學環節，各個環節中都應注意對學生引導。長久以來，由于傳統教學觀念的束縛，課堂成為了教師的一言堂，學生在課程中沒有發言權，導致了課堂氛圍死板，學生的學習效率低。在素質教育的背景下，更加注重對于學生綜合能力的培養，因此教師要更加注重營造良好的課堂環境。為學生提供良好的學習空間。

2.激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，提高學生的學習興趣，有利于增強學生的學習動力，對學生的知識結構和思維方式都有著深遠的影響。在初中化學課堂教學中，教師應選用活潑生動的教學方式，從而激發學生的學習興趣，學生帶著興趣聽課。例如在教學中，教師可以使用一些趣味實驗來吸引學生的注意力，從而活躍課堂氣氛，提高學生對于化學學習的興趣。

三、結束語

新課標對化學教學的要求就是以學生為中心，創新教學方式來激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，并充分發揮學生的主體性功能，從而提高課堂教學有效性，最終促進學生的全面發展和教師綜合素質的提高。

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作者簡介：

陳春林（1973-），男，漢族，吉林長春人，本科，教師，吉林省長春市九臺區沐石區河中心學校，研究方向：初中化學教學。