培養小學生語文閱讀能力摭談

周金保

摘要：閱讀是一個民族與國家文明的載體，能讓人終身受益。要想實現中華民族的偉大復興，傳承和發揚歷史文明必不可少，而閱讀書籍無疑是傳承文明最好的途徑。承載著中華傳統文化的書籍中，蘊涵著無數古今先賢的智慧與精華，閱讀這些書籍對我們今后的為人處世與生活仍然有指導意義。青少年是祖國的未來，培養小學生語文閱讀能力，對學生形成正確的三觀具有重要的啟蒙作用。

關鍵詞：小學語文? ?閱讀能力

《大學》中有這樣一句話：“欲治其國者，先齊其家;欲齊其家者，先修其身;欲修其身者，先正其心;欲正其心者，先誠其意;欲誠其意者先致其知;致知在格物。”如何格物致知呢？古人給我們指明了一條道路，那就是閱讀。在小學時期，養成良好的閱讀習慣可以讓學生終身受益，為學生的未來發展鋪路。下面，筆者將從閱讀游戲、情境閱讀、教學態度這三個方面，闡述培養學生語文閱讀能力的一些見解。

一、將閱讀游戲引入教學

在現階段的小學語文課堂中，大多數教師會遇到這樣一個問題：不知道怎么在教學中引入閱讀這一元素，導致學生的閱讀水平不高。如何在教學中加入閱讀元素，是小學語文教師需要深度思考的問題;如何提升學生的閱讀水平，也是小學語文教師需要深度思考的問題;如何讓學生的語文閱讀核心素養得到發展，更是小學語文教師需要深度思考的問題。針對這些問題，筆者將閱讀游戲引入小學語文教學，并取得了一定的成效。

如在教學《卡羅爾和她的小貓》這篇課文時，筆者會事先將生字和生詞教給學生。當學生能熟讀生字和生詞后，筆者會帶領學生通讀這篇課文。緊接著，筆者會提出一些問題供學生思考和回答。最后，筆者會揭示本文的主旨——體會卡羅爾對小貓的喜愛之情、貓給人們帶來的生活情趣，以及感受卡羅爾善良美好的童心，讓學生受到情感的熏陶。但是，這樣的教學會讓學生感到很疲憊，所以教師再讓學生進行課后練習是不可取的。于是，筆者會與學生玩閱讀接龍的小游戲，讓學生得到短暫的休息。

二、將情境閱讀引入教學

在現階段的小學語文教學中，大多數語文教師會遇到這樣一個問題：不知道怎樣教學生閱讀。其實，閱讀習慣不是一朝一夕就能養成的，如何讓學生漸漸養成閱讀習慣，是需要小學語文教師長期攻克的難題;如何讓學生養成正確良好的閱讀習慣，也是小學語文教師長期需要攻克的難題;如何教好學生閱讀，更是小學語文教師長期需要攻克的難題。針對這些問題，筆者將情境閱讀引入教學，并取得了一定的成效。

如在教學《寓言兩則（亡羊補牢、南轅北轍）》時，筆者會事先在網上搜索這兩則寓言故事的動畫短片，通過播放動畫短片的方式作為本堂課的開場。在看動畫短片時，學生的神情都很專注。接著，筆者讓學生閱讀課文，感受這兩則寓言故事蘊含的道理，如《亡羊補牢》告訴我們犯錯誤、碰到困難與挫折并不可怕，可怕的是犯了錯誤、碰到困難與挫折不去改變的那顆心，只要有了勇敢面對困難與挫折的心，并為之付出努力，終將成功。《南轅北轍》告訴我們在做一件事之前要認清前進道路中的方向，有了明確的方向性與目的性，才能充分發揮自己的長處，到達自己想去的目的地;相反，如果方向錯了，那么可能我們距離自己最開始想去的方向就會越來越遠。

三、閱讀教學需全心全意為學生付出

在現階段的小學語文教學中，大多數教師還是對學生負責的，然而依然有部分教師插科打諢，消極對待工作。然而在閱讀教學中，教師必須對學生全心全意，努力提高學生語文閱讀的核心素養，并且端正閱讀教學的態度，杜絕在閱讀教學中的不作為行為。

如在開展閱讀教學時，筆者會先讓學生通讀課文，讓學生對文章有一定的了解。接著，筆者會逐一地拆分解讀課文，最后再進行總結。另外，筆者會鼓勵學生多看課外書籍，給他們推薦適合閱讀的書籍，增長他們的見識，讓學生保持一顆好奇心，對世界保持新鮮感，并在閱讀中有所領悟。

四、結語

在培養小學生的閱讀能力時，教師需將閱讀游戲、情境閱讀引入教學，穩定提升學生語文閱讀的核心素養。總而言之，教師要在閱讀教學中全心全意地為學生付出，讓他們的童年有好書相伴。

參考文獻：

[1]張曉玲.談小學語文閱讀教學的有效策略[J].中國校外教育，2019，（12）.

[2]張瑩瑩.小學語文閱讀教學的重要性及促進方式探究[J].中國校外教育，2019，（11）.

（作者單位：江西省撫州市東鄉區王橋鎮坑壙小學）