數字化實驗在高中化學教學中的應用分析

摘 要：在新課程教育體系改革下，高中化學作為一門建立在實驗規律及實驗理論基礎上的綜合型基礎課程，課程教學質量和教學效率近年來受到了社會各界的高度關注，尤其是在化學實驗教學過程中為有效地提高學科教學成果，將數字化技術應用到化學教學過程中是現階段教育工作者的核心發展方向。

關鍵詞：高中化學;數字化實驗;實踐意義;實踐策略

一 數字化實驗在高中化學教學中的應用意義

化學實驗教學作為高中化學教學的重要組成部分，近年來隨著教育體系改革的不斷完善，其教學質量和教學效率也受到了社會各界的高度關注。但縱觀在當前高中化學實驗教學過程中，由于部分教育工作者受傳統應試教育教學理念根深蒂固的影響，在課堂實踐教學過程中，仍采取傳統的實驗教學方式，學生的主體作用無法充分發揮，極大地降低了學生的參與度和積極性，最終對學生的成長和發展造成了極為不利的影響。

二 數字化實驗在高中化學教學中的應用策略

經大量教研數據分析可知，數字化實驗的開展雖然降低了實驗教學難度、提高了學生的學習興趣并保障了學生實驗過程的安全性，但與此同時儀器價格影響儀器購進的充足性、儀器的長期使用影響實驗結果的精準度和學生計算能力未能得到有效培養等問題的存在，對于學生化學實操能力的提升也造成了極為不利的影響。為此要想從根本上優化化學教學質量，在將數字化技術運用到化學實驗教學過程中時，教師們需做好如下教學工作：

（一）革新教育教學理念，創新教育教學手段

在傳統化學實驗教學過程中，“灌輸式”和“填鴨式”是化學教師常采取的教學手段，具體而言就是教師在講解完實驗步驟、實驗演示后，就認為自己的教學任務完成了，卻未能對學生的實操過程進行針對性指導，這在增加事故安全隱患的同時，也極大地降低了教學質量和教學效率。因此在將數字化實驗引入高中化學實驗教學過程中，為優化教學效益，一方面教育工作者需從根本上改變傳統的教育教學理念，利用科學的化學設備，完善實驗細節，并在學生自主實驗的過程中，針對學生實驗過程中遇到的難點進行針對性輔導，從而在規范學生實驗操作的基礎上，為其實驗能力的提升打下堅實基礎;另一方面為提高學生的創新能力和動手操作能力，化學教師們還需對數字化實驗方法進行不斷創新，具體而言就是教育工作者需根據自身以往的教學經驗，綜合考慮學生的學習能力和認知規律，在深入了解傳統實驗及數字化實驗教學內容的基礎上，將兩種實驗進行有機結合，從而在為化學數字化實驗的順利開展提供借鑒的基礎上，為學生實操能力的提升以及化學知識體系的強化打下堅實基礎。

（二）加強與其他學校的溝通交流，進行資源信息共享

在當前信息化產業時代背景下，多媒體技術作為一種輔助性教學工具，在提高課程教學質量和教學效率等方面發揮了重要作用，有助于從根本上提高數字化實驗教學的教學效益，加快知識更新的步伐，以此來不斷地激發學生的學習興趣和主觀能動性。一方面教育機構需加強與其他學校的溝通交流，建立與其他學校的合作關系，從而在實現資源信息共享的基礎上，為信息技術的快速發展創造良好條件;另一方面為促進資源共享，各教育機構的教學工作者需將教學案例傳到教學平臺中，教育部門還需定期邀請專業人士對教學教案進行指導和點評，從而在不斷更新教師自身課程內容知識的同時，激發教師參與到化學實驗中來的興趣，最終為整體教學質量和教學效率的提升打下堅實基礎。

（三）加強對教育工作者的數字化實驗培訓

在傳統實驗教育教學過程中，由于受某些不可控因素的影響，實驗數據不科學、不準確等問題屢見不鮮，而數字化實驗的引入，從某方面而言極大地規避了上述問題的產生。但當前很多教育工作者自身實踐教學能力不強，在數字化實驗教學過程中僅僅能夠運用數字化技術開展一些固定及簡單的化學實驗，導致課程整體教學質量與預期教學目標之間始終存在一定差距。為從根本上有效地解決上述問題，加強對教育工作者的數字化實驗培訓力度，也是現階段教育機構的核心發展方向。

結語：

總而言之，數字化技術的應用，在確保實驗過程科學性、精準度的基礎上，還極大地激發了學生對化學實驗的興趣，并為學生自主學習意識的培養和自主學習能力的提高打下了堅實基礎，為此將其運用到高中化學課程教學過程中，是現階段教育工作者的核心發展方向。

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作者簡介：梁書（1977.11-），女，浙江臺州人，本科學歷，中學高級教師，研究方向：高中化學教學。