科學(xué)游戲在幼兒教育中的運用探討

李小丹

摘 要：科學(xué)游戲是在幼兒教育中能夠有效開發(fā)幼兒智力的一種游戲教學(xué)方法，游戲具備科學(xué)性及趣味性，幼兒在游戲過程中可以得到思維上的啟發(fā)，初步形成科學(xué)意識，在加強(qiáng)幼兒對相關(guān)知識理解的基礎(chǔ)上培養(yǎng)幼兒實踐動手能力，進(jìn)而發(fā)掘幼兒的潛力、提高幼兒教育的質(zhì)量。本文主要探討了幾點科學(xué)游戲在幼兒教育中應(yīng)用的策略。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;科學(xué)游戲;重要性;應(yīng)用策略

科學(xué)游戲本身具備一定的趣味性，在幼兒教育中運用科學(xué)游戲的意義在于激發(fā)幼兒對活動參與的興趣，在過程中增強(qiáng)幼兒的理解能力，同時促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展。科學(xué)游戲?qū)τ谟變憾允且嬷堑模诩婢呷の缎耘c科學(xué)性的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒了解相關(guān)的知識和信息，開展科學(xué)游戲的主要目的是培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力，進(jìn)而在幼兒的頭腦中建立相關(guān)的知識體系。

一 構(gòu)建引發(fā)幼兒主動探索的游戲氛圍和環(huán)境

幼兒本身愛玩好動，這也是小孩子普遍的性格特點，但是在幼兒教育教學(xué)中讓幼兒學(xué)習(xí)那些抽象難懂的科學(xué)知識則成為當(dāng)前學(xué)前教育的一大難點。所以，在幼兒科學(xué)教學(xué)當(dāng)中教師就應(yīng)針對學(xué)齡前兒童心理性格特點對教學(xué)手段和形式展開精心設(shè)計和優(yōu)化，將游戲與科學(xué)教學(xué)有效結(jié)合在一起，設(shè)置具有較強(qiáng)趣味性的科學(xué)游戲，構(gòu)建引發(fā)幼兒主動探索的游戲氛圍和環(huán)境，激發(fā)幼兒主動探索的興趣。在好奇心的驅(qū)使下讓幼兒對未知展開主動探索和思考。比如，科學(xué)游戲“這是什么物體”的過程中，就可先讓幼兒通過觀察，自主地對事物展開描述和表達(dá)，具體從物體的外形、功能、特點等方面，引發(fā)幼兒對物體展開深刻的思考和認(rèn)識，從而讓孩子加強(qiáng)常識性知識的掌握，推動幼兒主動思考和探究，活躍科學(xué)教學(xué)氛圍，讓幼兒主動參與。

二 確保科學(xué)游戲趣味性和科學(xué)性

在幼兒教育過程中引入科學(xué)游戲時，教師應(yīng)保證科學(xué)游戲具備較強(qiáng)的趣味性和科學(xué)性。首先應(yīng)保證科學(xué)游戲的科學(xué)性，就是在游戲當(dāng)中更應(yīng)該隱含難度合理的科學(xué)知識，滿足幼兒認(rèn)知和思維能力，從而確保科學(xué)游戲運用的可行性和有效性。并且，也應(yīng)將科學(xué)定義、知識等隱秘性地滲透到游戲當(dāng)中，從而讓幼兒在參與趣味游戲的過程中不斷發(fā)現(xiàn)和探索，這相比傳統(tǒng)說教式教學(xué)效果更加顯著。例如，在進(jìn)行“猜一猜這是哪種動物”這一游戲的過程中，先讓幼兒在內(nèi)心想好一種動物，來到講臺前，其他幼兒向其提問“這種動物是生活在陸地上還是在水里？”“這種動物有幾只腳”“它會飛嗎？”“它是食肉動物還是食草動物？”等，孩子們爭先恐后地提問，最終經(jīng)過信息的思考和匯總，準(zhǔn)確地說出了動物的名稱。通過這種隱蔽性的科學(xué)游戲，讓幼兒不斷思考最終獲得成功也更加有助于幼兒對科學(xué)知識探索興趣的培養(yǎng)，加深對科學(xué)知識的理解和掌握。想要保證科學(xué)游戲在幼兒教育教學(xué)中的有效性，最關(guān)鍵的就是應(yīng)保證游戲的趣味性，好玩的科學(xué)游戲?qū)Τ扇硕加兄鴺O強(qiáng)的吸引力。為此，科學(xué)游戲設(shè)計應(yīng)充分依據(jù)幼兒心理興趣特點精心設(shè)計，那么幼兒的興趣點具體在那些方面呢？（1）科學(xué)游戲可設(shè)置猜謎等具有神秘色彩的游戲，有效激發(fā)幼兒好奇心;（2）讓幼兒動手實踐的游戲，比如操作類游戲可以充分滿足幼兒好奇和探索的需求;（3）設(shè)置運動游戲及情境游戲讓幼兒在游戲過程中體會快樂和成就感。

三 設(shè)置滿足幼兒認(rèn)知能力和探索規(guī)律的游戲內(nèi)容

對幼兒自身來講很多事物在他們眼中基本都是未知和新鮮的，都需要對其進(jìn)行了解和探索才能獲得正確認(rèn)知。為此，在選擇和設(shè)置科學(xué)游戲內(nèi)容過程中，應(yīng)盡量選擇那些與幼兒生活貼近的、熟悉的、可以引發(fā)起探究興趣的資源和材料，繼而有效推動幼兒積極自主地參與到科學(xué)探索活動當(dāng)中。例如，在設(shè)計有關(guān)水的科學(xué)游戲時，教師就可讓幼兒自己動手用手工紙制作紙船，而后將與水相關(guān)的知識融入游戲當(dāng)中，讓學(xué)生將紙船放入水中并觀察紙船的狀態(tài)，紙船會浮在水面上，這時教師就可引出浮力和流動性的概念，讓孩子們在動手實踐中體會到科學(xué)知識的奧妙，這時教師再趁熱打鐵引出水的氣、液、固三種不同形態(tài)，讓幼兒觀察美麗的云彩、雨水以及冰塊的圖片，并引導(dǎo)幼兒聯(lián)想生活中水的不同形態(tài)，有效培養(yǎng)幼兒觀察生活的能力、強(qiáng)化科學(xué)意識及思維能力，提升認(rèn)知能力。除此以外，在設(shè)置游戲內(nèi)容的過程中應(yīng)切實遵循由簡到繁循序漸進(jìn)的原則，給幼兒學(xué)習(xí)和理解科學(xué)知識一個充足的緩沖時間，從而確保科學(xué)游戲教學(xué)有效性。

結(jié)語：

綜上所述，隨著教育的發(fā)展，幼兒教育需要通過不斷的創(chuàng)新和實踐來挖掘幼兒的潛力，以促進(jìn)幼兒的綜合發(fā)展為教育的主要目的，在教學(xué)的過程中積極為幼兒創(chuàng)設(shè)實施科學(xué)游戲的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒主動地參與到相關(guān)的教學(xué)活動中，注重對幼兒思維的引導(dǎo)。

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