新時(shí)代下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略的研究

廣西崇左市大新縣桃城第一小學(xué) 閉麗群

新課改的頒布和實(shí)施，提升了教育事業(yè)的發(fā)展速度。數(shù)學(xué)教師對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中越來(lái)越重視教學(xué)策略的應(yīng)用，并且以此為基礎(chǔ)提升小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效性，使更多人開始關(guān)注課堂教學(xué)有效性對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要作用。因此，數(shù)學(xué)教師一定要有選擇地摒棄傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中的糟粕，運(yùn)用新穎的教學(xué)模式來(lái)提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。

一、利用情境教學(xué)模式拉近教學(xué)與日常生活的距離

對(duì)于數(shù)學(xué)教師而言，必須在日常教學(xué)中認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)起源于人們的日常生活，同時(shí)是為人們的日常生活服務(wù)的。以新時(shí)代為背景，教師在課堂上對(duì)學(xué)生展開教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一定要以日常生活為基礎(chǔ)，將課堂上的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活有效融合在一起，使數(shù)學(xué)問(wèn)題更加貼近日常生活，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中回想起曾經(jīng)在其日常生活中發(fā)生的場(chǎng)景，在以后的生活中再次遇到同類型的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生便可以積極主動(dòng)地進(jìn)行思考，并且能夠?qū)⑵渑c自己在課堂上學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容聯(lián)系在一起，隨后運(yùn)用教師在課堂上講過(guò)的方法解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。如此不僅可以加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更可以運(yùn)用較為科學(xué)的方法提升學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。在這一過(guò)程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂教學(xué)的局限，減少學(xué)生在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的心理壓力，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和綜合素養(yǎng)，從而使學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中得到更好的鍛煉，以此為依托不斷提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。比如教師進(jìn)行《加法和減法》教學(xué)時(shí)可以為小學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的道具，與學(xué)生一起建立起“超市”這一較為熟悉的生活化場(chǎng)景，教師在教學(xué)中可以先幫助學(xué)生分組，再分別帶領(lǐng)他們一起完成超市采買的教學(xué)活動(dòng)，讓一部分學(xué)生選購(gòu)他們喜愛(ài)的道具，然后由一名學(xué)生扮演收銀員，對(duì)其選購(gòu)的物品價(jià)值進(jìn)行計(jì)算，其他學(xué)生在觀看的過(guò)程中在心中默算，如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤可以及時(shí)對(duì)其糾正，并且一起找出其錯(cuò)誤之處。這樣貼近生活的教學(xué)活動(dòng)有助于提升課堂教學(xué)的有效性，還可以使小學(xué)生的綜合能力得到有效鍛煉。

二、利用新媒體技術(shù)突出課堂教學(xué)有效性

小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難以將全部注意力放在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)上，因此教師可以利用各種先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，吸引學(xué)生在課堂上的注意力，以此提升學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)效率。現(xiàn)階段，大多數(shù)學(xué)校配置了先進(jìn)的新媒體教學(xué)設(shè)備，數(shù)學(xué)教師在課堂上要充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，以一種新穎的方式將抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)以及難點(diǎn)以直觀的方式展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生更容易理解與掌握。將多媒體教學(xué)設(shè)備運(yùn)用于數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)其視覺(jué)與聽覺(jué)方面的沖擊將學(xué)生帶到較為抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解決問(wèn)題。以《認(rèn)識(shí)圖形》為例，教師在課堂上可以運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備的成像功能把杯子、乒乓球、三角架以及飲料瓶等物品展現(xiàn)出來(lái)，然后利用提問(wèn)的方式加深小學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生的認(rèn)知，比如：“哪位同學(xué)可以舉手回答一下，他們都叫什么？是什么形狀的？”這時(shí)大多數(shù)學(xué)生都會(huì)踴躍舉手回答他們認(rèn)識(shí)的物品。這時(shí)教師可以接著提問(wèn)：“哪位同學(xué)可以將這些物品以形狀進(jìn)行分類？”學(xué)生也很積極地進(jìn)入思考、探究過(guò)程中。教師利用多媒體教學(xué)設(shè)備將較為抽象的圖形以具象化形式展現(xiàn)出來(lái)，提升了小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力，突出了課堂教學(xué)有效性，有助于提升小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。

三、通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展速度不斷加快，使人們開始注意到教師在課堂上對(duì)小學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)、鼓勵(lì)教育，可以提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。數(shù)學(xué)教師鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上回答教師提出的問(wèn)題，能夠不斷促進(jìn)學(xué)生建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都不同，有一部分小學(xué)生在課堂上比較活躍，喜歡積極主動(dòng)地回答教師提出的問(wèn)題；還有一部分性格比較內(nèi)向，從不主動(dòng)回答教師提出的問(wèn)題。因此，教師必須了解每一位學(xué)生的性格特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)，帶領(lǐng)所有學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并且針對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題加以探索，使所有學(xué)生都可以得到課堂鍛煉的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上說(shuō)出自己對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的想法，就算給出的答案不正確，教師也不能給予打擊性評(píng)價(jià)，而要對(duì)其加以鼓勵(lì)，要使班級(jí)中每一位學(xué)生都可以在課堂上得到相應(yīng)的鍛煉。

四、利用趣味性的數(shù)學(xué)思維提升課堂教學(xué)的有效性

在新時(shí)代的數(shù)學(xué)課堂上，教師對(duì)學(xué)生展開教學(xué)時(shí)可以有效利用趣味性教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維加以擴(kuò)展，養(yǎng)成獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的能力。為了使學(xué)生不受傳統(tǒng)教學(xué)中固定化題目的束縛，阻礙其數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，教師在課堂上對(duì)小學(xué)生展開教學(xué)時(shí)可以將教材中的內(nèi)容與學(xué)生具體學(xué)習(xí)能力相結(jié)合，專門設(shè)計(jì)一些可以吸引其主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)。例如在教授《加與減》時(shí)，教師可以利用學(xué)生比較容易接受的趣味性教學(xué)方法，吸引小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。教師手里一共有86顆糖果，其中有11顆是橙子口味的，有23顆是藍(lán)莓味的，6顆是榴蓮味的，其他的都是奶糖，那么現(xiàn)在有多少顆奶糖呢？學(xué)生們頓時(shí)興致勃勃地開始解決問(wèn)題。利用小學(xué)生比較喜愛(ài)的東西引導(dǎo)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，可以有效地提升小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，并且在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中找到無(wú)限的樂(lè)趣，從而使小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到提升。

新時(shí)代下，隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，在教學(xué)方面對(duì)數(shù)學(xué)教師的要求也開始越來(lái)越高，因此數(shù)學(xué)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中要認(rèn)識(shí)到課堂有效教學(xué)的必要性，要將精力逐漸轉(zhuǎn)移到提升小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率方面，因此數(shù)學(xué)教師必須以此為基礎(chǔ)運(yùn)用科學(xué)的方法去理解什么是真正的有效教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中尋找阻礙學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率的相關(guān)問(wèn)題，并且予以解決。