校企合作模式在機械制造專業人才培養中的應用分析

楊濤 姚志義

摘 要：本文從校企合作人才培養模式的內涵著手分析，進而闡述了其模式的特征與表現。對于機械制造技術專業而言，其實踐性、操作性較強，故校企合作模式能為其帶來大量的實踐機會，從而推動其教育體系的健全。對此，本文探討了目前校企合作模式中的常見問題與成因，并提供了相應的參考建議。

關鍵詞：校企合作模式;機械制造專業;高校人才培育

隨著時代發展的進程加快，社會對于人才的需求也不斷發生轉變。在當下的社會人才市場中，高校機械制造專業的人才教育更注重“理論+實踐”的培養模式，而學校教育體系中的實踐類課程與社會始終是存在一定差異的，對此，校企合作模式能夠為人才培養帶來獨特的作用。除此之外，企業在學校中招收實習生資源，也能夠增加企業自身在人才資源市場中的吸引力，從而優化企業內部的人力結構，豐富產業的資源效益。

一、機械制造技術專業校企合作人才培養模式的內涵和特征

（一）機械制造技術專業校企合作人才培養模式的內涵

機械制造技術專業作為一門實踐操作性較強的專業，其教育體系就凸顯了相關實踐類課程的重要性。但傳統的教育模式下對于實踐類課程的重視程度遠不及校企合作模式帶來的利益客觀，這一利益并不體現在學校方面獲得何種收益，而是針對人才培養上，能夠更具針對性的對人才實踐操作方面給予了場地支持。如利用企業的崗位實地培訓，可以增強學生的工作適應能力，同時也能對學生的專業建設、師資建設等提供幫助，企業作為人才培訓的基地之一，也能夠為學生提供實訓條件，這對于學校自身的實踐類課程體系能夠起到優化作用，幫助高校完善自身的課程結構。

（二）機械制造技術專業校企合作人才培養模式的特征

針對校企合作模式的優越性，結合實際可總結為以下特征：

1.理論+實踐

普通高校往往不具備充足的實訓課程體系，故校企合作的模式能夠彌補課程體系中的不足，使學生在充足的客觀條件下完成實訓類課程的學習與鍛煉，并且能夠在課堂理論知識學習的基礎上實現產教互補，一方面為企業帶來人才資源、創造經濟價值，另一方面也使高校學生得到鍛煉的機會、完善該專業的課程體系，是典型的“理論+實踐”的課程模式。在專業理論教學的同時，教育方面應認識到，學校內部的實訓課程與企業的實際崗位工作內容始終是存在差距的，故在傳統的實訓類課程中，學生并不能完全了解正式工作的模式與流程，而校企合作這一形式能夠使學生的操作能力大大提升，且能夠培養學生提前適應工作崗位的綜合素質。這不僅是對學生理論知識的考核，更是對學生動手能力提出了實訓課程的挑戰。

2.實習+就業

由于企業的提前試用，能夠使學生與企業之間的聯系加深，同時對于企業來講，學生實習是大量的人力資源儲備，能夠為企業吸引更多的高等人才。而對于學生來說，實習單位的崗位訓練能夠使學生更加適應工作，在進入社會以后的求職方面也會降低難度。作為兩個方面相互增進、相互需求的培訓模式，在實習與就業兩方面都為學生提供了便利的條件。

二、機械制造技術專業校企合作人才培養模式存在的問題

（一）學校自身存在的問題

1.教育資源不足

部分學校在機械制造專業的課程設計上，過分注重理論培育，這也使得教師資源的結構出現偏重，對于實踐類課程的教師資源出現嚴重不足，在校企合作的銜接工作上，學校缺乏專業的教師資源帶隊培養，使學生在實習過程中難以及時從實踐中總結知識和經驗。所謂實習，也是一種教學模式，而不能完全的當做試崗對待，基于學校自身存在的問題，仍為學習實訓中造成了諸多不便。

2.校方缺乏正確的認知

對學生的企業實習過程教學，校方缺乏教育觀念的支持，使學生在安排入崗以后成為夾在校企中間的尷尬角色，無法明確屬于學生還是職工狀態，這就是由學校缺乏正確的認知觀念造成的。在與企業洽談合作的過程中，學校未作出周全的考慮，也就促使了這一現象的產生。

（二）企業參與方面存在的問題

企業在學生入崗以后的培訓積極性并不高，企業運營的目的是為了收獲市場價值，那么對于人才培養這一方面，企業并不能保證學生實習畢業以后會繼續在企業任職，這也就造成企業在培養實習人才時未必能投入全部的精力。而企業在與校方的合作過程中，兩方目的是矛盾的，企業為了獲利，而學校為了教育，這種必然矛盾之下就會產生價值觀的偏差，從而造成現實中難以商榷的問題。

三、推進機械制造技術專業校企合作人才培養模式發展的有效對策

（一）建立健全校企合作的外部保障機制

從教育管理部門的角度出發，制定相應的實習培訓保障機制，能夠使校企合作這一模式得到條文的保護，同時也能使增強校企合作教育模式的合法性，在某種程度上，相關規定的確立，能夠明確這種商業合作模式下學生受教育權利的保護，更能夠為企業人才管理提供法律依據。有關部門還應搭建網絡平臺，促進信息交流，保證機制的全面落實，在人才培養方面，更應以引導的形式提高企業的積極性與責任心，使這一模式得到創新與廣泛應用。

（二）加強校企合作的內涵發展

高校應改變傳統教育觀念，以推動就業為導向，加強教育合作，企業應以刺激人才市場流動為目標，吸納高等人才資源，整合內部結構。校企合作應是合作共贏的模式，加強崗位培訓，確保人才在操作中得到實訓教育。對于機械制造技術專業而言，加強學生的崗位技能培訓是極為重要的。對此，學校和企業應建立聯合教學體系，強調資源共享性與互補性，實現人才培養上的互惠互利，為現代機械制造人才的教育事業貢獻力量。

四、結語

在高校機械制造專業的校企合作模式中，學校應對自身的教育觀念予以轉變，同時在學生實習的過程中，應給予一定力度的支持，使學生在實訓過程中獲得更多的崗位經驗。企業在人才培訓中也應投入力度，吸納人才就業，為企業的綜合實力發展創造市場價值。

參考文獻：

[1]易茜.機械制造技術專業校企合作人才培養模式研究[J].中小企業管理與科技（中旬刊），2016（08）：83-84.

[2]黃心浩.論校企合作人才培養模式在中職院校機械制造專業中的應用[J].科技風，2015（22）：275+277.

作者簡介：楊濤（1972-），男，漢族，山東濟南人，本科，二級實習指導教師，研究方向：數控加工。

*通訊作者：姚志義（1973-），男，漢族，山東濟南人，專科，高級工程師，研究方向：數控加工。