苗、侗歌舞課程群建構思考

楊朝忠

摘要：課程群的建設，是為適應新時代教學而提出的一種辦學舉措。是將與該學科或研究主題具有邏輯聯系的若干課程在知識、方法、問題等方面進行重新規劃、整合構建而成的有機的課程系統。凱里學院作為民族地區新建地方本科院校，圍繞應用型人才培養目標，不斷推進教學改革，創新人才培養模式，滿足地方經濟社會發展對人才的需求，明確了“師范做精、工科做實、民族做特”的學科專業建設思路，提出了“教育學科為基礎，民族學科為重點，多學科協調發展”的學科定位，重點打造民族學科，帶動其他學科協調發展。推進苗、侗歌舞課程群的建設，是“民族做特”的具體體現。由此筆者提出一些個人的思考。

關鍵詞：苗侗族歌舞? ?課程群? ?建構設想

中圖分類號：J70-05? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1008-3359（2019）21-0127-02

課程群的建設是為完善學生的素質結構，圍繞同一學科或研究主題，將與該學科或研究主題具有邏輯聯系的若干課程在知識、方法、問題等方面進行重新規劃、整合構建而成的有機的課程系統。課程群構建是以學生培養為主線、以課程的邏輯聯系為紐帶、以教師團隊合作為支撐、以質量效益為抓手、以深化教學改革為動力的新型課程建設模式。

凱里學院作為民族地區新建地方本科院校，學校根據國家和地方經濟社會發展總體戰略及高等教育改革發展基本要求，結合學校辦學傳統和自身條件，合理確定辦學定位與目標，圍繞應用型人才培養目標，不斷推進教學改革，創新人才培養模式，滿足地方經濟社會發展對人才的需求。學校的目標定位是：建設特色鮮明的地方高水平應用型大學。基于學校總體目標及定位，特色學科課程群的建設就顯得愈發突出了，苗、侗歌舞課程群的構建就是為適應地方特色要求而建設的。如何建構？這是擺在我們面前的一道難題，為此，經過多年的探索，積累了一定的經驗，現就苗、侗歌舞課程群的建構提出一些個人的思考：

一、苗、侗歌舞課程群建構所擁有的條件及存在的一些困難

黔東南被世人稱為“歌的海洋，舞的故鄉”。這里的民間音樂文化蘊藏量極為豐富，且多姿多彩，民間的歌、舞、樂遍地生花，有人說：“這里的小孩只要會說話就會唱歌，只要會走路就會跳舞”，這句話生動形象地概括了黔東南人民對歌舞的熱愛。

黔東南苗族侗族自治州位于貴州省東南部，是我國三十個自治州中少數民族人口最多的自治州。在這片3萬平方公里的神奇土地上生活著33個少數民族和兩個待識別民族，由于歷史及地域原因，長期以來這里處于相對封閉狀態，原生民族人文生態系統保存比較完整，在歷史的發展長河中，各民族原生的文化種類繁多，精彩紛呈，尤以苗族和侗族豐富多彩的原生民族文化令人自豪和驕傲。

凱里學院地處黔東南苗族、侗族自治州首府凱里市，是州內唯一的一所本科院校。黔東南豐富多彩的民族文化資源為凱里學院建設特色學校奠定了堅實的基礎，為苗、侗歌舞課程群的建構提供了堅強的資源保障。然而，由于黔東南地處內陸，長期以來經濟發展相對落后，這里豐富多彩的民族文化資源沒有引起足夠的重視，課程資源的建設和開發都處于滯后狀態，師資嚴重不足，課程沒有形成相應的體系，教材短缺，可開發利用的課程不多，民族課程教學水平不高，理論體系不夠成熟，設備、資金投入不大等等，所有這些因素嚴重制約了民族歌舞課程群的建設。

二、當前苗、侗歌舞課程群建構所具備的課程基礎

凱里學院從建校之初，就明確了走特色強校之路，提出了將該校辦成特色鮮明的地方高水平本科院校。基于這種理念，從學校的實際出發，音樂與舞蹈學院積極謀劃走特色發展的路子，在課程設置上，努力挖掘本地民族文化資源，合理開發苗、侗特色課程，突出辦學特色。我院積極挖掘苗、侗歌舞課程資源，成熟一門開設一門，先后開設了：蘆笙、苗歌、苗文、苗族舞蹈、侗族大歌等課程。因此，我院積極挖掘內部潛能和利用廣泛的社會資源，突出苗、侗歌舞特色課程的建設，取得了良好的辦學效果。

三、強化苗、侗歌舞課程群建構的一些思路

課程群的建設不是一個兩個教師就可以完成的項目，老師也各有專長，如何融合，融合到什么程度，內容如何構建？都是課程群建設過程中必須解決的問題。

目前，我院已根據發展需要及所具備的條件，已開設了部分具有苗族、侗族文化特色的相關課程，這些課程的開設，為我校建設特色學校奠定了堅實的基礎，也取得了一定的成效。然而，這些課程還顯得較分散，沒有形成體系，達不到課程群建設的相關要求，由此，筆者提出一些個人的思考。

苗、侗歌舞課程群的建設應達到“理論與實踐相結合”的體系要求，也就是說，理論課和專業技能課要達到相應的“量”，形成一個較完善的教學體系，這就是苗、侗歌舞課程群構建的基本前提。為此，苗、侗歌舞課程群構建應從兩方面來考慮，即“理論課+實踐技能課”。從我院目前所開設的苗、侗相關課程來看，理論課顯得十分薄弱，除已開設的苗語課外，還應增設：苗文、侗語、侗文、苗族簡史、侗族簡史、黔東南概況、黔東南習俗文化、黔東南民族歌舞等課程。專業技能課目前已開設了蘆笙、苗歌、侗族大歌、苗族舞蹈等課程，相對較完全，但從完善課程體系的角度出發，筆者認為還應增設：侗族琵琶及琵琶歌、侗族牛腿琴、北侗民歌、苗舞賞析、侗歌賞析等課程。這樣一來，苗、侗特色文化課程總計達到約18門課程，且理論課和技能課各為9門，各占50%，這樣就基本達到“課程群”的建設要求，形成了相對完善的課程體系，為苗、侗歌舞課程群的建構，突出地方特色，實現學校辦成區域特色大學打下堅實的基礎。