探究電子白板在初中數學教學中的運用

韓天旭

摘要：數學具有抽象性與邏輯性，教師將交互式電子白板運用于初中數學教學，彌補了以往黑板教學與多媒體教學的不足。因此，教師可以將板書與演示結合起來，以一個全新的角度展現豐富的教學內容。本文分析了電子白板在初中數學教學中的運用優勢和運用策略，以期加強師生之間積極有效的互動，激發學生的學習興趣，實現教師多樣化教學和創造性教學。

關鍵詞：初中數學? ?電子白板

數學教學中有很多抽象的問題，如果教師只是單純地采用口語和黑板的傳統教學方式進行講解，學生可能會感到枯燥無味，因為他們的抽象思維有限，還不能很好地理解這些數學問題，這不僅大大降低了學生的學習興趣，還遏制了他們的創新能力。而教師如果采用電子白板進行互動式教學，就能很好地彌補傳統教學模式的欠缺，讓學生最大限度地發揮想象力，培養學生的創新思維。

一、電子白板在初中數學教學中的運用優勢

電子白板的功能取代了傳統教學方法中黑板與粉筆的一部分功能，現代化的科學技術讓電子白板代替了黑板，實現了兩者間的完美融合。在課堂中，教師可以直接在電子白板上書寫，比以前在電子計算機上編輯之后才能實現教學的多媒體技術更加實用。電子白板教學設備操作難度不大，電子白板教學所需要的掌握時間也非常短，而且教師使用電子白板技術有利于促進學生與教師之間的交流，提高教學效率。

在初中數學教學過程中，電子白板還具備一個明顯的優勢，就是它更加容易與其他設備結合。如電子白板可以與多媒體實現完美的結合，這樣一來，不但教師的教學變得更加簡單，增強了教學的直觀性，而且學生能夠更加輕松地進行學習。

二、巧用電子白板技術，優化初中數學教學策略

1.激發學生的學習興趣

電子白板技術為初中數學課堂帶來了全新的教學模式，教師可以將圖像、美妙的音樂以精美的圖像方式呈現出來，刺激學生的感官，創建出多種教學情境，使學生的情感活動得到有效刺激。這樣一來，教師就能調動學生的學習主動性和積極性。在教學中，教師要將學科獨有的特點與電子白板技術巧妙地結合起來，合理運用電子白板的輔助功能，把平時一些非常抽象的數學知識以生活中的具體例子形象化地表達出來，使學生在掌握數學知識的同時，愛上這門學科，激發學生的數學學習興趣。

2.突破教學難點

在教學過程中，初中生更能對一些直觀的圖像和事物提起學習興趣，所以教師應多使用電子白板技術演示教學內容，把抽象的數學用直觀的圖像或事物表示出來。這樣一來，教師通過生動有趣的動畫知識，再配上音樂場景，學生就能夠更好掌握數學、學習數學。

3.開展師生互動

電子白板具有其他多媒體不具備的特殊功能。如電子教室功能，它可以讓教師與學生之間的互動變得非常輕松。在討論某個數學問題時，教師可以讓學生使用電子課堂技術中的搶答功能進行競賽活動，讓課堂教學變得生動有趣。

4.整合教學資源，優化課堂練習

使用電子白板技術教學時，首先，教師可以節約更多的教學時間，增加每節課的課堂容量，提高數學教學效率，也可以為學生提供更多的信息。其次，教師可以根據實際的教學需要，將電子白板技術與其他教學資源靈活組合起來，有效帶動其他教學資源的運用，使教學方式多樣化。

三、結語

綜上所述，在初中數學課堂中運用電子白板輔助教學的優勢顯而易見，是其他傳統多媒體技術無法比擬的。教師如果能充分發揮電子白板教學的優勢，使原本枯燥的教學變得生動，將抽象的知識變得更加具體，這對于學生的學習將有很大的幫助。同時，電子白板輔助教學能調動學生學習的積極性，使學生自主參與學習，體現學生的主體地位，達到提高課堂效率、打造生動化課堂的教學目標。

參考文獻：

[1]甄嬋.交互式電子白板的初中數學課堂教學分析[J].考試周刊，2016，（59）.

[2]張玉潔.交互式電子白板在課堂教學中的有效運用——以初中數學教學為例[J].讀與寫（教育教學刊），2015，（10）.

（作者單位：大連開發區第四中學）