新時(shí)代中國特色社會(huì)主義背景下的高職學(xué)生黨員再教育研究與實(shí)踐

管欣　王瑤

【摘 要】學(xué)生黨員是將來社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的主力軍，目前的環(huán)境及文化沖擊造成部分學(xué)生黨員黨性意識(shí)出現(xiàn)問題的現(xiàn)象，在黨員入黨后再教育方面，國內(nèi)高職院校存在著教育形式單一、隊(duì)伍力量薄弱、機(jī)制目標(biāo)不明確的問題，需要充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)高職院校學(xué)生黨員再教育的必要性，從深化黨性理論教育、嚴(yán)守黨員發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)、融合專業(yè)教育發(fā)展、完善實(shí)踐形式等八個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)，提升高職黨員的黨性修養(yǎng)，助力“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)全面實(shí)現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生;再教育;中國特色社會(huì)主義

中圖分類號(hào)： G711文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2019）34-0191-003

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.34.088

1 研究的背景和問題的提出

自十八大以來，以習(xí)近平總書記為中心的黨中央格外重視高職對(duì)于學(xué)生黨員的培育，習(xí)近平總書記曾強(qiáng)調(diào)：我國必須走自己的高等教育發(fā)展道路，扎實(shí)辦好中國特色社會(huì)主義高校。2019年2月教育部頒布的《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（職教20條）明確指出要加強(qiáng)黨對(duì)職業(yè)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)基層黨組織建設(shè)，有效發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用。社會(huì)是在不斷發(fā)展中向前，學(xué)生黨員是將來社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的主力軍提升，增強(qiáng)和提升學(xué)生黨員的黨性意識(shí)，是對(duì)全面建設(shè)小康社會(huì)并最終實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化目標(biāo)的有效保障。目前全球世界思潮涌動(dòng)，環(huán)境復(fù)雜多變，外來文化、外來思想不斷侵入高校，特別是自媒體、網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的到來，更使得青年學(xué)子易受影響、難以自控，人生觀、價(jià)值觀的正確塑造受到了影響。部分學(xué)生黨員思想也出現(xiàn)了種種問題，如入黨前后表現(xiàn)不一、加入黨組織的動(dòng)機(jī)不純、學(xué)習(xí)工作帶頭作用發(fā)揮不明顯、對(duì)黨組織匯報(bào)工作有所隱瞞等現(xiàn)。學(xué)生黨員是高校學(xué)生中優(yōu)秀先進(jìn)學(xué)生的代表，是榜樣式人群，強(qiáng)化學(xué)生黨員的黨性修養(yǎng)是高校立德樹人根本目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要一環(huán)，也是高校基層黨建工作的重要組成部分。高職院校肩負(fù)著培養(yǎng)未來國家產(chǎn)業(yè)工匠、技能人才的歷史重任，人才培養(yǎng)的質(zhì)量關(guān)系著“中國制造2025”這一戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，高職院校加強(qiáng)全方位黨員教育管理，充分發(fā)揮學(xué)生黨員的先進(jìn)性作用，帶動(dòng)所有學(xué)生積極健康發(fā)展，并建立長(zhǎng)效機(jī)制，將有助于學(xué)校較好地完成立德樹人根本任務(wù)。

2 新時(shí)代中國特色社會(huì)主義背景下學(xué)生黨員質(zhì)量?jī)?nèi)涵

新時(shí)代中國特色社會(huì)主義背景下，學(xué)生黨員能夠緊跟時(shí)代潮流，用新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想武裝頭腦，要深刻領(lǐng)會(huì)新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的精神實(shí)質(zhì)和豐富內(nèi)涵。要做到正風(fēng)肅紀(jì)、清正廉潔，摒棄掉貪圖享受、消極懈怠、回避矛盾的錯(cuò)誤思想，要帶頭尊法學(xué)法守法用法。時(shí)刻以人民群眾為中心，先人后己，一切工作必須以最廣大人民根本利益為最高標(biāo)準(zhǔn)，把身邊同學(xué)眾的小事當(dāng)作自己的大事。不忘中國共產(chǎn)黨人的初心和使命，不能因現(xiàn)實(shí)復(fù)雜而迷失自我，忘記了入黨時(shí)的誓言，忘記了為黨而奮斗的初心。增強(qiáng)四個(gè)意識(shí)、堅(jiān)定四個(gè)自信、做到兩個(gè)維護(hù)，同時(shí)不忘初心，學(xué)生的使命是學(xué)習(xí)掌握技能，推動(dòng)制造業(yè)創(chuàng)新發(fā)展，要在黨性意識(shí)提升時(shí)與專業(yè)技能發(fā)展相結(jié)合，做好表率。

3 高職院校學(xué)生黨員再教育狀況分析

目前高職院校在學(xué)生黨員的發(fā)展考核中要求較嚴(yán)格，嚴(yán)把了入口關(guān)，但是在入黨后的后續(xù)教育管理考核方面往往放松了要求，這導(dǎo)致部分黨員的黨性修養(yǎng)、黨性素質(zhì)有所下滑，故此必須要加強(qiáng)高職院校學(xué)生黨員入黨后的再教育，不斷使學(xué)生黨員的黨性修養(yǎng)得到提升。

3.1 教育形式太單一

高職院校學(xué)生黨員于受自身的教育經(jīng)歷、年齡、以及知識(shí)廣度深度的限制，對(duì)黨的相關(guān)知識(shí)的了解相對(duì)而言都比較薄弱，故此在目前大部分高職院校當(dāng)中，各黨組織對(duì)學(xué)生黨員的理想信念教育，大多采取集中學(xué)習(xí)為主，個(gè)人學(xué)習(xí)為輔的教育形式，學(xué)習(xí)內(nèi)容也僅限于在課堂上的個(gè)人領(lǐng)學(xué)，在教育中與當(dāng)前社會(huì)上的熱點(diǎn)問題，現(xiàn)實(shí)問題聯(lián)系不足，形容黨員由于沒有較豐厚的個(gè)人經(jīng)歷，對(duì)純理論性的教學(xué)理解不夠深刻，理論學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)效果不明顯。同時(shí)，在黨員教育當(dāng)中一些高職院校雖然采取了一些黨員紅色實(shí)踐教育，如參觀紅色景點(diǎn)，觀看教育影片等，但在受教育過程中，往往是走馬觀花，深入度不夠，沒能讓學(xué)生黨員深入地去接觸社會(huì)，貼近群眾，不夠深入具體，教育成效有限。經(jīng)調(diào)查許多同學(xué)認(rèn)為“教育活動(dòng)形式單一”。

3.2 隊(duì)伍力量較薄弱

目前大多數(shù)高職院校基層學(xué)生黨支部黨員的教育引領(lǐng)隊(duì)伍的組織力度相對(duì)比較薄弱，對(duì)學(xué)生黨員的思想引領(lǐng)教育方面的投入相對(duì)比較少。首先，在目前大多數(shù)高職院校中，基層學(xué)生支部書記以及支部委員，都主要由分團(tuán)委書記或輔導(dǎo)員來擔(dān)任，沒有從事黨務(wù)管理工作的專職人員，而高職院校輔導(dǎo)員大多數(shù)都是由新進(jìn)的年輕老師來擔(dān)任，其本身已經(jīng)承擔(dān)了一定的日常管理及教學(xué)工作，自身的黨務(wù)管理經(jīng)驗(yàn)相對(duì)比較薄弱，有關(guān)黨的基本知識(shí)了解也不是很深入，這在一定程度上制約了他們?cè)趯W(xué)生黨員理想信念教育和管理方面投入的時(shí)間和精力。從時(shí)間精力上來講，很難保證對(duì)學(xué)生黨員的黨性教育，從專業(yè)化程度上來講，由于自身?xiàng)l件所限，也難以勝任學(xué)生黨員思想引領(lǐng)教育工作。此外，由于高職院校學(xué)生教學(xué)安排的特殊性，在校時(shí)間較短，目前國內(nèi)大多采用“2+1”或“2.5+0.5”的教學(xué)模式，在學(xué)生黨員實(shí)習(xí)時(shí)，人員分散，地域分布廣，難以參加黨支部的集體活動(dòng)，支部委員由于本身工作繁忙也難以針對(duì)性開展教育。

3.3 機(jī)制目標(biāo)不明確

目前高職院校基層黨組織對(duì)黨員的吸收考核都有著嚴(yán)格的規(guī)定，對(duì)于入黨條件、資格、程序都制定了詳細(xì)的規(guī)定，但是對(duì)黨員入黨后的考核要求大都沒有明確的規(guī)定或統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，目前許多高職院校對(duì)學(xué)生黨員的日常考核存在著重結(jié)果、輕標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)象，考核內(nèi)容不夠具體量化，考核指標(biāo)內(nèi)涵不夠明確，在具體操作中存在著界限不清、標(biāo)準(zhǔn)不明、程序不透、目標(biāo)不準(zhǔn)的問題，考核機(jī)制不完善，缺乏管理制度，導(dǎo)致黨員在教育效果難以保證。