淺談信息時代背景下環(huán)境藝術設計教學改革

□廖 莎 新余學院

環(huán)境藝術設計是一項多學科交叉的課程，在開展教學引導期間，教師需要利用環(huán)境藝術基礎理論，幫助學生探索設計研究要點，提升作品的積極影響價值。環(huán)境不僅對社會活動有一定的影響作用，同時還會對高校專業(yè)課程教學指導、科研研究、校園風貌產(chǎn)生重要的影響作用。所以，結(jié)合現(xiàn)代社會的發(fā)展情況，探索環(huán)境藝術設計教學改革的新路徑，做好多樣化的技術手段融合應用，能夠適應新的經(jīng)濟發(fā)展、環(huán)境建設的趨勢，提升產(chǎn)業(yè)的發(fā)展力。

一、遵循社會時代發(fā)展要求的教學改革工作

在現(xiàn)代社會背景下創(chuàng)新實踐、轉(zhuǎn)型改革是多數(shù)社會產(chǎn)業(yè)所面臨的問題。在全球經(jīng)濟一體化的發(fā)展背景下，人們對景觀設計、藝術審美、園林建設等都有著高標準的要求，環(huán)境本身就是與社會產(chǎn)業(yè)發(fā)展有緊密聯(lián)系的，在環(huán)境藝術設計期間，圍繞現(xiàn)代人民對良好社會生活的憧憬及目標要求，教師在開展課程教學引導期間，需要將傳統(tǒng)教學模式與現(xiàn)代技術緊密融合起來，進而幫助學生不斷強化自己的實踐技能以及思想精神，學生的創(chuàng)新實踐能力也會不斷增強，個人的未來發(fā)展進步也有了良好的保障條件[1]。

目前，環(huán)境藝術設計要求學生掌握相應理論基礎的同時，還需要具備一定的計算機軟件如PS、AI、CAD等操作技能，學生在專業(yè)實踐探究期間，如果能夠?qū)⒏鞣N設計影響因素協(xié)調(diào)控制起來，其動手操作能力就會進一步提升，還能在校內(nèi)就夯實自己的專業(yè)基礎水平，給自己的職業(yè)發(fā)展奠定良好基礎，由此環(huán)境藝術設計教學改革工作，圍繞現(xiàn)代社會發(fā)展要求是十分關鍵的。基于我國在現(xiàn)代教育階段有著良好的發(fā)展基礎，做好多樣化的教學資源融合應用，能夠?qū)⒔虒W渠道進行擴展，幫助學生做好基礎知識的擴充學習。環(huán)境藝術課程教學引導，能夠給學生的探索學習帶來良好的啟發(fā)、影響，在教師的引導下，學生不斷提升自己的實踐探究能力擴展自己的專業(yè)研究領域，進而達成創(chuàng)新實踐探索的基本要求，給自己的未來專業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎條件。

二、信息時代環(huán)境藝術設計教學存在的問題

（一）教學方法以及教學模式存在的問題

由于教師在傳統(tǒng)教學理念的影響下，很難做出教學方法及教學模式的突破創(chuàng)新，這樣就會導致環(huán)境藝術設計教學工作脫離市場化的基本需求。還有部分院校對該課程的重視程度不足，導致信息化的教學引導很難系統(tǒng)性地開展，如果教師一味地遵從傳統(tǒng)教學的基本要求，就會導致教學與學生專業(yè)發(fā)展需求未能緊密融合起來，學生只能在基礎文化學習階段，對專業(yè)有所了解，而不能合理利用專業(yè)基礎對環(huán)境藝術設計進行創(chuàng)新實踐，文化滯后的問題普遍存在，但是市場環(huán)境對專業(yè)發(fā)展有著高標準的要求，如果學生的專業(yè)課程學習不夠全面就直接踏入社會崗位中，則很難適應崗位發(fā)展需求，或?qū)е略诖诉M行深度的探究學習所面臨的困難逐步增加，不利于個人的未來職業(yè)發(fā)展。

（二）環(huán)境藝術設計教學的實踐要求

環(huán)境藝術設計對實踐操作有著高標準的要求，只有確保在實踐的基礎上才能將理論學習價值逐步凸顯出來。經(jīng)過實踐教學引導能夠?qū)⒄n程教學的核心部分著重加強，圍繞信息化發(fā)展的基本要求，教師能夠?qū)⒗碚撆c實踐學習緊密聯(lián)系起來，這種教學引導模式能夠幫助學生強化專業(yè)學習水平，更好地適應社會對環(huán)境藝術設計的基本要求。而經(jīng)過實踐研究發(fā)現(xiàn)還有不少學校重視理論而輕視實踐教學，學生理論與實踐協(xié)調(diào)應用的效果不佳，個人的專業(yè)能力有限，不能將專業(yè)的社會影響價值凸顯出來。

（三）忽視對學生的創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)

環(huán)境藝術設計創(chuàng)新實踐引導，能夠結(jié)合行業(yè)發(fā)展及市場經(jīng)濟的基本要求，幫助學生開辟出一條全新的發(fā)展道路。但部分學校還是圍繞教學目標開展課程教學引導，導致學生的創(chuàng)新實踐能力嚴重不足，設計作品多半是對國內(nèi)外的成熟項目進行模仿。教師忽視對學生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)，最主要的特點就是在課堂教學期間，能夠給學生提供的案例示范引導相對較少，學生單單掌握了理論基礎，能夠從容地應對各項考核、考試的基本要求，然而擬定相應的項目工程建設，對于學生來講有很大的困難性，最終的環(huán)境藝術設計方案質(zhì)量也不能得到有效保障。

三、信息時代環(huán)境藝術設計教學改革相關舉措

（一）做好其他國家的專業(yè)技能、經(jīng)驗借鑒

我國藝術設計、工藝設計相關專業(yè)在高等院校的教育起步相對較晚，所以在審美鑒賞及價值性引導期間，還需要與西方發(fā)達國家進行統(tǒng)一，探索出教學改革的新路徑。在高校的環(huán)境藝術設計教學中，需要突出培養(yǎng)學生的藝術文化修養(yǎng)，在理論教學指導期間，能夠契合人文教育的主要精神，建立更為豐富性、層次性的教學模式。教師圍繞環(huán)境藝術設計教學改革目標，滲透傳統(tǒng)優(yōu)秀文化及民族精神思想，能夠給學生提供良好的美學價值引導基礎，針對現(xiàn)階段我國社會產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，學生能夠在校園內(nèi)將自己的審美思維能力逐步鍛煉出來。

（二）確保教學能夠與市場需求對接

環(huán)境藝術設計教學改革工作，如果僅僅局限于藝術性、人文性的教學指導，對于現(xiàn)代社會的產(chǎn)業(yè)發(fā)展來講沒有價值引導作用。所以，教師在授課期間探索專業(yè)教學引導與市場需求對接的有效途徑，讓學生在校學習時就會強化自己的價值觀念，對市場發(fā)展情況做出一個更為準確的判斷。教師在實踐引導期間，還需要認識到自身的專業(yè)設計水平在教學期間會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，大學的專業(yè)教育多半不會停留在學術研究層面，教師主動將環(huán)境藝術設計教學與專業(yè)就業(yè)對接，能夠讓學生建立良好的危機意識，在校不斷地改進與反思提升自己的競爭實力。教師作為教學指導的點撥者與引導者，需要從個人的教學思想觀念轉(zhuǎn)變開始，將專業(yè)教育引導與學生的未來發(fā)展進行協(xié)調(diào)統(tǒng)一，幫助學生明確自己的未來發(fā)展目標，并確保教學計劃與市場對接的效果，了解以往的專業(yè)教學模式所存在的弊端問題，完善教學方案，進一步提升教學影響價值，不斷提升學生的專業(yè)學習潛力。

結(jié) 語

總之，環(huán)境藝術設計專業(yè)教師在進行教學引導期間，要注意轉(zhuǎn)變自己的教學思維模式及教學理念，使學生能結(jié)合教學實踐要求提升自己的創(chuàng)新實踐能力，這是達成教學改革工作目標的依據(jù)條件。所以，教師在環(huán)境藝術設計教學改革階段，需要圍繞學生的專業(yè)發(fā)展進步要求，讓學生不斷強化自己的專業(yè)技能水平，同時還能使其獲得良好的實踐探究機會。另外，高校教師需要將開放性、多元化的教學模式應用起來，鼓勵學生在校進行專業(yè)學習期間，還能將市場需求及發(fā)展目標逐步明確起來，如果課程教學改革工作能夠與市場經(jīng)濟及社會發(fā)展情況緊密對接起來，學生在環(huán)境藝術設計實踐中也能獲得更多的啟發(fā)，從而奠定良好的專業(yè)基礎。