高職院校古箏教學面臨的突出問題及解決對策分析

□吳千女 廣東舞蹈戲劇職業學院

我國古箏藝術有著悠久的文化底蘊，而且古箏在我國樂器中占有一定的地位，古箏由三個部分組成，分別是面板、雁柱、琴弦。其中，不同的弦代表不同的音調，截至目前，我國古箏已經發展到21根弦。學習古箏，人們不僅可以提升自身樂感，還能夠提升自身氣質。近年來，人們學習古箏的熱度越來越高，相應的學習要求也就越來越嚴格。基于此，高職院校應及時解決古箏教學中存在的問題，以便更好地適應時代的發展，以及人們對古箏的學習需求[1]。

一、古箏教學的重要性

就我國目前的教學現狀而言，其正在不斷朝著素質教育的方向發展，而高職院校教學是我國培養人才的重要環節，要想進一步加強我國教育改革的力度，以及向社會培養更高素質的人才，其就要從實際的教學落實工作。音樂是高職院校教學中重要的內容，古箏是我國歷史悠久的樂器，在高職院校開展古箏教學，能夠更好地促進古箏走向世界，弘揚我國傳統文化。因此，高職院校應該加大對古箏教學的重視力度。古箏文化距今已有2500多年的歷史，是我國特有的民族樂器，擁有著豐富的文化內涵，所以對于古箏的教學學習，教師不僅要傳授古箏的學習技巧，還要讓學生對古箏樂曲有深刻的理解，這樣才有助于學生文化素養的進一步提升。

二、古箏教學存在的問題

從我國高職院校古箏教學的現狀來看，其還存在很多問題，而這些問題對于學生學習古箏知識以及技巧都有著一定的影響，因此，教師應予以高度重視。

（一）過于注重技術教學

受傳統教學因素的影響，在古箏教學中，教師過于注重技術教學，從而忽視了對藝術美的培養。專業音樂學院和高職院校在教學上的目的也不相同，專業音樂學院比較注重對學生技巧的培養，教學模式比較單一。高職院校對古箏教學注重的是對學生全面素質的培養。所以，要想呈現高水平的古箏演奏藝術，院校不但要注重對古箏技巧的學習，還要注重古箏藝術美的表達。但目前我國的古箏教學，比較注重對古箏技巧的學習，沒有呈現古箏的藝術美，這也就失去了原本對古箏教學的初心。

（二）不注重對學生集體合作意識的培養

在高職院校古箏教學過程中，教師不注重對學生集體合作意識的培養，只注重單獨教學培養，這種教學模式很不利于學生的合作意識，而且現代古箏與古代古箏演奏的形式也是不同的。現代古箏演奏的形式大多是通過不同的樂器合作演奏，這就在一定程度上要求學生形成良好的合作意識。而在古箏的實際教學中，重點教學方式都是一對一的單獨教學，這樣對舞臺樂器集體演奏有著不利的影響。

（三）對學生的自主能力培養不夠重視

從目前高職院校古箏教學現狀來看，在教學過程中，教師只注重教學內容的傳授，忽視了學生自主能力的提升。高職院校的古箏教學要培養的是走向國際的古箏演奏，而不是在固定交流圈中的古箏演奏，這就需要教師重視和加強對學生的自主學習能力的培養，發揮學生學習古箏的積極性。而現代高職院校實際的古箏教學，以傳統的講解教學為主，沒有突出學生作為課堂主體的地位，教師和學生之間的互動較少，這就導致學生平時的古箏學習比較依賴教師，自主學習能力差。古箏作為一種樂器，實踐性特性比較突出，而具體的古箏教學，只是進行單一的演奏，沒有注重對學生未來舞臺方向的發展。

三、古箏教學面臨突出問題的解決對策

（一）利用翻轉課堂教學模式，重視學生古箏學習的興趣培養

興趣是學習最好的老師，教師只有重視學生學習興趣的培養，才能促進學生的進步，積極發揮學習主觀能動性。所以在高職院校，在學習古箏初期，學生對于一切都充滿好奇，教師應該及時抓住最佳培養興趣時期。例如，在選擇古箏學習曲目時，教師應選擇一些適用于零基礎學員練習的曲目，通過翻轉課堂，讓學生觀看一些關于練習曲目的視頻課件，讓學生根據視頻進行反復練習，調動學習的興致，提高學習的熱情，在之后的學習中一點點深入理解所學的知識。教師還可以采取一對一的教學形式，加深與學生之間的交流，更好地促進古箏教學。另外，在教學過程中，教師要善于挖掘學生的優勢，以及他們的興趣所在，避免傳統呆板的教學模式，為學生營造良好的學習氛圍，更好地激發學生的學習興趣。教師還可以開展一些實踐活動，鼓勵學生積極參與實踐，利用現代的媒體形式向學生傳授更多的作家名曲等，提升學生的興趣，讓學生更加深入地了解古箏。

（二）智慧式古箏教學

時代在不斷變化，而過去的傳統教學模式也已經不適應現代的教學環境以及學生對古箏學習的需求，所以對于古箏的教學必須進行改革，才能適應時代的發展趨勢。要想更好地提升古箏的教學質量，教師就要重視教學內容以及教學方式的改革。首先，對學生進行示范式教學，教師在課堂上應利用現代網絡技術以及相關的樂器等向學生直觀地表達學習內容，使教學更具感染力，這種教學形式是目前比較廣泛使用的方式。其次，對學生進行啟發式教學，由于古箏教學具有一定的抽象特征，教師在教學中應對學生進行正確且具有感染力的啟發，將古箏的節奏以及音調更好地發揮出來，并將現代網絡等技術融入古箏課堂教學中，使學生對古箏的學習產生興趣，從而不斷去探索和發掘古箏，主動參與古箏的學習，更好地理解古箏的內涵所在。

（三）注重學生文化素養的提高，增強古箏樂感

古箏作為我國傳承比較久遠的樂器，有著深厚的歷史文化背景，學生要想從根本上學好古箏，除了掌握古箏學習的技巧之外，還要仔細研究古箏的文化背景以及其中的內涵表達。學生只有將古箏歷史文化和學習的技巧結合起來，才能更好地把握古箏的學習韻味，這對學生未來在古箏演奏過程中體現整個樂曲的感染力有很大的作用，同時還能夠激發學生對傳統音樂文化的興趣，進一步提升古箏教學的實效性。樂感是古箏學習過程中不容忽視的一部分，擁有良好的樂感有助于學生提高自身對音樂的鑒賞能力和理解，并且還能使其從中發現音樂不足和優點，從而提升自身的古箏演奏能力。一般來說，樂感分為先天和后天兩種，有些學生具有先天的優勢，教師要充分利用這種先天優勢，對其加強引導和幫助，使其學有所成。

結 語

綜上所述，目前高職院校古箏教學方式還存在很多不足之處，這就需要高職院校不斷地挖掘和探究新的教學模式，進一步提高教師古箏教學質量，以加強學生和教師之間的交流。在實際教學中，教師要充分發揮學生作為課堂主體的優勢，使學生能夠積極參與到古箏學習中。同時，教師要重視對古箏文化內涵以及歷史背景的教學，并將其融入古箏的實際教學中，讓學生從根本上真正了解古箏，提升自身的綜合能力，從而更好地傳承我國古箏文化。