本土文化在高校美術課堂教學中的滲透探討

□廖夏妍 樂山師范學院美術學院

本土文化是指學生在成長過程中，影響學生思維方式、生活習慣和價值觀的本地文化，既包括世代傳承的本土民族特色的文化，又包括歷史文化的沉淀，還包括現實生活中的文化變化和發展。美術是一種源于生活的藝術形式，在美術教學中突出學生的個人思維和性格特點，才能使學生展現出不同的藝術風格，提升學生的創造性思維能力。本土文化是培養學生成長的第一塊熱土，無論是學生的思維意識還是文化氣質，都具有本土文化的印記。如何在高校美術教學中滲透本土文化、發揮學生的個性優勢是本文探討的問題。

一、在高校美術教育中滲透本土文化的意義

首先，在美術教學中滲透本土文化有利于本土文化的傳承和發揚。教師承擔著傳授知識、傳承文化的重任。本土文化要得到發揚和傳承，最好的辦法就是以學校為傳播平臺，引導學生將本土文化傳承下去。我國歷史悠久、幅員遼闊，不同地區有著不同的自然環境、風土人情和文化特色，每個地區具有不同的本土文化。隨著社會的不斷進步和信息化技術的飛快發展，世界文化趨于大同。本土文化受到外來文化的侵襲，很多傳統的民間文化慢慢消亡。例如，傳統民族印染技術、刺繡、石雕技藝等很多工藝和技法面臨失傳。在高校美術教育中融入本土文化元素能保護本土文化的發展并加以傳承。

其次，在美術教育中滲透本土文化能豐富課堂內容，激發學生的學習興趣。本土文化涉及內容廣泛，教師可以選擇最有代表性和藝術特色的板塊，引導學生賞析。這樣不僅拓寬了教學內容，而且還能培養學生的興趣愛好和藝術氣質。學生通過學習能體會到祖國的燦爛文化，感受到鄉土文化的魅力。

最后，了解本土文化，能提高學生的美術鑒賞能力，激發學生的創作激情。通過對本土文化教學的滲透，學生對傳統的藝術形式和文化內涵有了一定了解。學生學會發現美、品位美，提高了審美能力和創作能力。

二、本土文化在高校美術課堂教學中的滲透

（一）教師要挖掘本土文化與美術教學之間的融合性

本土文化源自學生最熟悉的生活，在美術教學中融入本土文化，要求教師挖掘本土文化中富有地域特色和藝術價值的文化。本土文化與美術教學的融合要貼合自然，教師要多做研究，選取既能激發學生參與探討的熱情，又能調動學生學習興趣的題材。例如，在學習建筑風格賞析的教學過程中，教師可以分別選取各地具有代表風格的建筑群作為指導教學的實例，如福建的土樓、北京四合院、陜北的窯洞、云南的一顆印等。這些建筑風格差異性很大，但也有共性。教師可以讓來自這幾個地區的學生為大家介紹當地建筑的特點。這樣就能激活課堂氣氛，調動學生的主動性。通過這樣的學習，能加深學生對本土文化的了解，引發學生對家鄉燦爛文化的自豪感。

（二）本土文化滲透教學，注重理論結合實際

本土藝術文化扎根于生活，雖然源于人們的日常生活和勞動，但經過歷史的沉淀已經具有獨特的藝術風格。所以，本土文化教學要引導學生積極參與實踐。通過教師的引導學習，學生重新認識本土藝術文化，站在藝術的角度審視就能發現生活中被自己忽視的美，提升學生的審美能力。例如，現在高校把剪紙、刺繡圖案設計、民俗風景賞析融入高校美術學堂，并鼓勵學生在課余時間積極參與相關社會實踐活動。學生親身參與其中后，能激發學生的探索興趣。因此，本土文化走進課堂教學，能有效保證本土文化的傳承和繼續發展。

（三）鼓勵學生在美術創作和專業學習中大膽運用本土藝術文化

高校美術教學注重培養學生的創新能力。鼓勵學生在美術創作和專業設計中大膽融入本土文化，賦予本土藝術新的生命，是創新精神的體現。例如，學生在美術創作中應用本土文化中繡圖配色夸張大膽的特點，在構圖和著色上用民間藝術中夸張大膽的創作風格，這樣創作出的美術作品充滿創新思路。學生在專業課程的設計中，可以嘗試融入本土文化元素，使設計作品具有別樣風格。例如，服裝設計專業可以結合民族服飾的特點，拓展設計思路，大膽運用民俗文化元素，在專業設計課程中嘗試創新思路。同樣，其他專業都能在專業學習中融入本土文化特色，使本土文化能有效地繼承和發揚。

總之，在美術教學中滲透本土文化，能使美術課堂教學更加生動、更具吸引力，能培養學生的創新實踐能力。教學平臺賦予了本土文化新的生命力，對本土文化的傳承和發展具有重要意義。教師要在美術教學中挖掘本土文化在美術教學中的優勢，引導學生取其精華，合理利用，使本土文化具有更為廣闊的發展空間。