高校聲樂教學曲目的選擇與合理運用

□劉建芬 內蒙古師范大學

聲樂演唱是一門藝術，是通過聲音將語言、音樂、表演等結合在一起，形成一門具有藝術性和科學性的藝術。目前，我國普通高校聲樂教學存在一些問題。聲樂教學屬于技能課程教學，與其他課程相比，聲樂教學具有獨特的特點，因此，在進行聲樂教學曲目的選擇時，教師要充分考慮學生的個體性。本篇文章針對高校聲樂教學中曲目的選擇與合理運用提出了一些觀點。

在聲樂教學過程中，聲樂教學曲目的選擇一直是令教師頭疼的問題，造成聲樂教學曲目選擇困難的原因有很多。因此，針對聲樂教學曲目選擇的問題，教師如果不能及時轉換思路，長此以往，勢必會影響上課的質量，導致學生對聲樂學習的興趣受到打擊，從而不利于聲樂學習。為體現聲樂教師的教學能力和教學經驗，合理地為學生布置演唱曲目，對提升學生的演唱能力是非常必要的。

一、高校聲樂教學曲目選擇的現狀

聲樂藝術是音樂與文化深度相結合的產物，是以人自身的發聲器官為樂器，運用多樣化的語言，塑造音樂形象的藝術形式。聲樂教學是一項基礎性工作，曲目選擇的合理，能夠幫助學生建立良好的聲樂概念，從而體會音樂與語言藝術之美，科學合理地選擇聲樂教學已經成為現代聲樂教學的重點。但高校聲樂教學曲目選擇面臨著困境，教師選擇的曲目較為單調，忽視了學生綜合素質的培養，除此之外，一些高校選擇的教學曲目不符合大綱要求，在教學選擇方面具有隨意性和盲目性，沒有做到因材施教，從而導致教學資源的浪費。

二、高校聲樂曲目選擇出現問題的原因

（一）曲目教材范圍較廣，教學任務單一

如今在高校聲樂曲目的選擇過程中，高校藝術學院開設的聲樂課中教材范圍廣泛，存在諸多曲目，但對應的教學任務顯示出單一的問題，更重要的是，曲目的選擇還在不同程度上脫離了社會的應用范圍，學生很難理解深層次的內容。學生可能因為選擇了不符合自身演唱能力的曲目，最終導致聲帶出現問題而無緣演唱，這不利于學生的發展，也不利于藝術院校的發展。

（二）師生聯系較少，缺乏了解

在如今的高校教學中，師生聯系較少，缺乏有效的溝通，在課堂上師生之間不能進行良好的互動，這說明高校聲樂曲目的選擇存在盲目性。教師不能為學生選擇適應其個性特征的曲目，導致學生無法對布置的曲目提起興趣。

（三）教育資源浪費，教師與學生銜接較差

因材施教是我國自古以來就提倡的教育原則，但在高校聲樂教育過程中并未體現出這一原則。作為教師，應明確學生的聲部特點，教師要充分考慮學生的音色、音準等，為其配制相應的曲目開展教學。只有不斷地進行學習，才能使學生形成自己獨特的演唱風格，在發揮自己才能的同時，挖掘自身潛力。

三、如何合理地運用高校聲樂曲目

（一）按照學生不同的能力選擇曲目

在開始教學之前，教師應先按照學生的學習能力和基礎來選擇教學內容，通過一些測試將聲樂教學過程分成不同的階段，在不同的階段練習相應的曲目。相應曲目應符合學生的學習特點和能力，從而提升學生的學習水平和聲樂素養。

（二）提升教學效率

曲目的選擇對教學效率有著影響。聲樂學習需要學生在課下充分準備，同時也需要教師進行課前備課，掌握學生的個性特征。因此，教師要認真設計每一節課，認真選擇每一首曲目，在提升教學效率的同時，提高學生的音樂水平。

曲目選擇在聲樂教學中是基礎環節，但常常被忽視。因此，在教學過程中，高校教師要重視對曲目的選擇，要科學合理、有針對性地對學生進行分析，進而為其確定合適的曲目，促進聲樂教學創新，提高聲樂教學的質量。本文分析了關于提高高校聲樂曲目選擇的策略，希望能夠培養出具有高素質的學生。