中小學舞蹈教育普及化探究（三）

□王 芊 隴東學院音樂學院

一、轉變教學觀念，提升對舞蹈教學的重視

中小學舞蹈教育在普及過程中，教師必須積極轉變教學的思想，提升對舞蹈教學的重視程度。

一方面，學校和教師要提高對舞蹈教學的重視程度，要深刻把握素質教育改革的具體要求和內容，了解中小學教學階段舞蹈教學的具體要求和訓練方向，結合教材內容開展舞蹈教學工作，并把舞蹈教學真正落實到教學中，提升舞蹈教學地位。有條件的學校要單獨建立舞蹈教研室，建立專門的舞蹈訓練教室，提供專業的舞蹈器材，同時在課時設置方面要保證學生具有充足的舞蹈學習課時，保證舞蹈教育普及的質量。學校要做好舞蹈教學普及工作，既要保證學校的每位學生都有學習舞蹈的機會，有公平的舞蹈課程學習機會，也有平等參與舞蹈專業班的機會，讓每位學生都可以參與到學習當中。

另一方面，學校應積極組織舞蹈類的校級比賽，創設舞蹈學習的氛圍，鼓勵學生參與到舞蹈內容學習當中，提高學生學習舞蹈的積極性。學校可以利用校園宣傳欄、校園廣播等多種渠道進行舞蹈教育宣傳，組織學生參與校內外的舞蹈大賽，利用獲獎的榮譽來激發學生學習舞蹈的積極性。此外，學校還應合理地安排舞蹈類等才藝表演，既對外展示學校校園的風采，也營造良好的舞蹈學習氛圍，讓學生受到藝術的熏陶，產生對舞蹈教育的親切感。這種方法可以在激發學生參與舞蹈教育興趣的同時，提高舞蹈教學質量和降低舞蹈教育普及難度，讓學生了解到舞蹈的魅力。

二、做好舞蹈教育的內容設置

中小學舞蹈教學必須做好舞蹈教育的內容設置，合理選擇舞蹈的種類和內容。結合中小學舞蹈教學大綱要求和中小學生的學習特征，學校和教師應該對舞蹈的排版創作和學習進行一定的創新，既要突出中國古典舞蹈的教學，也要加入現代舞蹈的內容，激發學生的學習興趣。

什么樣的舞蹈適合當代中小學生是每位中小學教師面臨的現實問題。當代小學生接受的知識無論從寬度還是從廣度都與之前的學生有了很大的進步，學生對于舞蹈的理解更深刻。因此，中小學舞蹈教師應該認真做好總結和教學交流，積極探索符合當代學生的學習方法和舞蹈，提升學生舞蹈的學習積極性。中小學舞蹈具有自身的特點，既具有一定的專業性，又有一定的趣味性，因此教師在教學過程中要選擇合適的教學內容，結合教材內容做好教學工作，把握教學難度，既保證學生學習到舞蹈的內容，又要保證專業性在學生可接受的范圍內，防止專業性太強造成學生的學習難度增加。

部分舞蹈教師結合時代的潮流，在教學過程中融入了現代舞的因素，從舞蹈普及角度進行了積極的探索，其結合最新的短視頻軟件和流行的動作，將視頻軟件上網絡流行的音樂和舞蹈融入教學當中，起到了非常好的教學效果。教師從群舞的角度，選擇了社會流行的舞蹈如“俄舞”等內容，讓學生進行學習和表演，這種行為在中小學生學習當中產生了非常大的影響力，學生非常樂于在學校內進行舞蹈的表演，而且還會將所學的內容與家庭成員分享，這既符合當代中小學生想要表現自我的要求，有符合舞蹈教學的要求，可謂一舉兩得。

三、提升舞蹈教師教學能力

舞蹈教師教學能力的提升是非常重要的。舞蹈教師教學能力的提升主要是從教師舞蹈教學觀念的更新和新舞蹈教師融入舞蹈教學兩方面進行分析。

一是教師舞蹈教學觀念的更新。當前，部分中小學校的舞蹈教師在教學過程中出現了過于側重中國舞的現象，其對其他舞種比較排斥，而且在教學過程中側重舞蹈的基礎技巧、基礎動作，動作組合和新編能力薄弱，喜歡套用教材內容和成品。這與中小學生接受的校外舞蹈培訓內容有很大的區別，校外培訓的舞蹈多以組合和技術為主，具有很強的吸引力，因此學生對學校組織的舞蹈參與性和積極性不高。鑒于此，中小學舞蹈教師應該積極摸索當代學生的學習特征，對舞蹈進行編排和創新，同時加入新的內容和元素，以提升舞蹈教學質量和舞蹈課堂的吸引力，做好舞蹈教學普及工作。

二是新舞蹈教師融入中小學舞蹈教學。新舞蹈教師入職，特別是剛剛畢業的舞蹈專業學生，其接受了多年的專業舞蹈教育，對舞蹈的理解更加側重于舞蹈的專業性，對中小學生舞蹈學習的理解不足，很容易步入舞蹈教學的誤區，在舞蹈普及教學過程中人為拔高舞蹈專業性，造成舞蹈普及教育下降。從教學實踐來看，小學生的舞蹈教學多是以基本的舞蹈知識和動作訓練知識為主，中學生的舞蹈則側重在舞蹈的訓練難度，新舞蹈教師要認真把握教學的側重點，做好舞蹈教育普及工作。舞蹈教育普及既要突出舞蹈的專業性，又要突出舞蹈的普及的重點，進而實現快樂舞蹈的教學目標。中小學舞蹈教育的普及化并不是要求每位學生都成為舞蹈大家，都可以舞出大家的風范，而是實現快樂舞蹈，在舞蹈中得到收獲，激發學習的熱情和健康的人生觀念。

中小學舞蹈教育普及化水平還比較低，需要家庭、學校和社會的共同努力，教師要積極為學生快樂學習舞蹈營造良好的學習氛圍，使其在學習過程中提升自我的能力，在舞蹈訓練中鍛煉思想和體能，不斷開拓創新。