素描課程教學的改革策略研究

□金世偉 長春市第一中等專業學校

素描課程教學可以有效地提高學生的繪畫技能，是學生美術學習的基礎教學活動。隨著社會的不斷發展和人們審美理念的改變，傳統的素描課程教學活動已經無法滿足時代發展的要求，因此，我們必須加強素描課程教學的改革，豐富課程內容，提高課程教學質量。

目前，素描課程教學活動已經難以匹配時代發展和人們審美提升的速度，在審美理念改變的環境下，要想獲得進一步的提升與發展，素描教學活動必須轉變傳統的以基礎訓練為主的教學模式，開展創新性、多元化的教學活動，以促進教育教學改革，培養學生的美術思維能力。

一、素描課程教學活動中普遍存在的問題

（一）課程設置問題

素描課程教育教學活動對課程設置提出了新的要求，從目前來看，我國美術素描教學活動課程內容比較枯燥，重復性嚴重，內容單一，嚴重影響了學生的學習興趣。在日常教學活動中，學生與教師之間缺乏有效的交流和溝通，導致教學效率低下，學生也難以通過有限的課時學到足夠的素描技能，從而影響了教育教學質量。

（二）師資力量不足

素描課程教學活動是一項基礎性和創新性的教育教學活動，需要教師具備專業高水平的技能素養，能夠滿足當前學生教學要求。但從實際情況來看，我國素描教學活動的相關教師水平較低，有的素描教師僅僅掌握基礎的素描知識，缺乏必備的美術審美能力及創新能力，無法引導學生進行自主思考。在素描課堂中，教師只注重理論知識的傳授和必備技能的教導，缺乏良好的創作環境和創作氛圍，影響了素描教學效果。

（三）評價標準設置問題

目前，素描課程教學評價標準設置比較單一，通常將與實物的相似程度作為作品好壞評價的唯一標準，這種評價方式極大地限制了學生的創造力和思維。素描過程雖然是進行實體的臨摹，通過線條變化、明暗、透視等理論展現形體的逼真效果，但是一幅完整的作品需要學生自身的創造，通過理解和想象將無法用素描技巧所表現的形體繪制出來，在這個過程中，傳統的單一評價標準已經無法滿足作品的評價需求。

二、素描課程教學的改革策略

（一）改革教育教學理念

創新是一個學科持續不斷發展的動力源泉，素描課程具有悠久的歷史，到目前為止已經涌現出大量燦爛的作品和成果。隨著時代的不斷發展，素描課程教學活動也逐漸進行調整和改善，教育教學理念不斷變化以適應當前社會發展與審美變化的需求。在實際教育教學活動中，教師要注重改革原有的教學方法，并不斷創新教學方式，啟發學生的創新思維，充分發揮學生的創造力和聯想力，提高學生對素描學習的興趣。教師可以通過改變教學方式來提高學生學習的主動性，采取因勢利導的教學模式，將學生作為課堂的主體，并結合不同學生的基礎情況以及實際學習情況因材施教，激發出每名學生的潛力和創造力，促進學生的個性化發展。同時，教師需要結合素描課程的特點開展文化和歷史的研究，向學生講授國內外優秀的藝術概念和藝術理論，通過文化輔助學生進一步了解素描美術教學的客觀規律，使學生充分掌握素描理論知識，從而為學生的藝術創作奠定堅實的基礎。

（二）改革素描教學課程內容

素描教學活動需要依據當前市場發展需求以及對素描人才的培養要求來開展，重視培養學生的美術思維能力、藝術表現力及審美能力。在實際教學過程中，我們應將素描課程教育教學目標與社會導向結合起來，制訂行之有效的教學計劃和教學方案。對任何一項技能來說，都是先有技術，再有藝術，因此，在素描教學過程中，首先，教師要加強對學生技術的培養，提高學生的基礎素描技能，然后培養學生的相關人文素質和審美能力。同時，教師還可以向學生講授相關技巧之外的藝術歷史知識與文化知識，豐富學生的美術理論知識，讓學生通過對美術知識的全方位、多層次的了解，實現各種藝術技巧的綜合使用。其次，教師還需要加強情感教學在素描教育教學活動中的比重，將藝術創造與情感結合起來，把學生的情感融入創作的作品中，以豐富作品的形式和內容，提高作品的藝術價值。教師要鼓勵學生通過素描創作去更好地認識自己，確定素描創作的目的及素描創作的途徑，從而使學生進行獨立思考和自主創作，進而提高學生的綜合藝術鑒賞能力和藝術應用能力。最后，教師要多鼓勵學生采取多種不同的物體和對象開展素描學習，為學生提供豐富的素描素材和充足的空間，使學生走出課堂，走入廣闊的天地，尋找藝術創作對象，獲得藝術創作的靈感，感受藝術創作的魅力。

綜上所述，素描課程教學的改革與創新是當前素描教學活動的大勢所趨。本文主要針對素描課程教學的不足進行探究，指出素描教學課程改革的相關措施，希望能為素描教學活動提供一定的參考。