新媒體技術在幼兒教育的應用

林紅

（吉林省農安縣幼兒園，吉林 農安 130200）

一、改變傳統的教學模式，吸引幼兒的注意力

在傳統的幼兒教學活動中，教師考慮到幼兒比較喜愛玩游戲，動手能力比較強，在實施教學時可以融合游戲來增加學生的學習興趣。而目前科學經濟的快速發達，人們逐漸進入網絡時代，生活乃至教育有著翻天覆地的變化，為了讓幼兒更好的適應生活、學習知識。教師應該改變傳統的教學理念，利用新媒體技術來融入到教學活動當中。此外新媒體技術通過聲音和圖像給幼兒創設了一個良好的學習情境，并且給幼兒營造一個輕松愉快的氛圍，以此來吸引幼兒的注意力，促使幼兒全身心的去投入到課堂教學之中。比如教師培養幼兒跳舞能力時，利用新媒體技術給幼兒播放了一段舞蹈視頻，其中畫面中有動畫片里的熊大熊二，很快吸引了幼兒們的注意力，為了讓幼兒快速的參與到舞蹈教學中，教師給幼兒播放一些朗朗上口的兒歌，促使全班幼兒參與課堂活動中。其中一名幼兒比較害羞，不好意思在教師和幼兒面前跳舞，很難讓自己融入到教學中。此時教師向該幼兒詢問：“教師的這個動作跳的規范嗎？”由于教師主動和該名幼兒講話，拉近了彼此之間的距離，幼兒積極的回答并示范給教師看：“這個動作是這樣的。”教師根據新媒體技術提供的畫質和音樂給幼兒創設逼真的情境，拉近師生之間的距離，致使幼兒不知不覺投入到教學中，提高了幼兒的學習效率和學習熱情。

二、緊密貼合幼兒生活，激發幼兒參與課堂的積極性

由于幼兒的年紀比較小，一般在3到6歲之間，對生活的認知處于懵懂階段，自身的生活技能以及交流方法比較欠缺，需要教師的耐心指導和教學。其次，幼兒之間相互玩耍打鬧，其自身的自制力比較薄弱，很難安安靜靜的在課堂中認知聽講，并且幼兒長時間在一個環境中學習很難激發幼兒的積極性和主動性，容易導致幼兒學習比較懶惰，從而提高不了幼兒的學習效率。教師可以利用新媒體技術給幼兒們播放一些生活常識以及幼兒身邊的日常事物來激發幼兒的共鳴，促使幼兒積極主動地投身于幼兒教學活動中。此外，教師利用生活常識的引導，讓幼兒近距離感知知識，有效提高幼兒的求知欲望以及探索欲望。例如教師在培養幼兒跑步能力時，教師可以結合新媒體游戲來激發幼兒的跑步興趣。新媒體屏幕中有個虛擬的人物，和幼兒的跑步速度相聯系的，幼兒加快速度奔跑而視頻中的虛擬人物也會加快速度，幼兒的速度變慢，視屏中的人物也相應的速度變慢。并且畫面中會有一個生活情境，視頻中的人物因為起床比較晚，導致自己馬上就要遲到，因此視頻中的人物在不斷向學校奔跑。而奔跑速度是參加游戲的幼兒所決定的。教師根據新媒體技術靈活的運用到教學游戲當中，新穎的教學模式吸引了幼兒的眼球，并且畫面中貼近幼兒的日常生活，有效激發幼兒參與課堂的積極性。此外，新媒體教學不僅打開了幼兒的眼界，還普及了日常知識，了解到不能因為賴床而導致上課遲到，從而培養幼兒早睡早起的好習慣。

三、音樂與畫面的結合，提高幼兒的想象能力和模仿能力

每位幼兒都是祖國的花朵，未來的希望。同時每一位幼兒也是獨一無二的，因為幼兒是一個獨立的個體，其發展水平會有所不同，想象能力也會千差萬別，所以教師應該注重幼兒想象能力的發展。社會的進步經濟的發展離不開每個人的共同努力和辛苦，其想象力以及創造力是社會發展的不竭動力，教師更應該從初級教學抓起，重視幼兒階段的教育，挖掘每一位幼兒的想象力和創新意識。此外，在培養幼兒想象力的同時還需要培養幼兒在日常生活的觀察能力和模仿能力，細微的觀察和模仿可以培養幼兒的細心的處事態度以及生活技巧，為幼兒的綜合發展提供良好保障。比如幼兒們比較喜歡小動物們，教師利用幼兒的這一特點展開教學，利用新媒體技術給幼兒播放一些關于動物們的生活習性。視頻中大地染成了綠色，小草從泥土中慢慢探出了頭，小鳥在天空嘰嘰喳喳的叫著，仿佛告訴人們“春天來了，春天來了”。這時教師引導幼兒觀察小鳥是如何飛翔的，幼兒們眼睛一直關注著小鳥的飛行動作，了解到小鳥眼睛注視著前方，一雙翅膀不斷擺動。隨后教師帶領著幼兒一起模仿小鳥的動作，使得教學氛圍比較輕松歡快，潛移默化的提高幼兒的模仿能力。綜上所述，新媒體技術運用到幼兒教學中，不僅順應了社會的發展趨勢，還滿足了每一名幼兒的學習需求，使得新媒體技術在幼兒教學中趨于多元化發展，激發了幼兒的濃厚興趣和熱情，從而促進幼兒教學的高效性。此外，教師應該不斷加強自我修養，提高自身的專業知識，在教學中巧妙的運用新媒體技術，調動幼兒參與課堂的積極主動性，為實現幼兒健康而又全面發展奠定堅實基礎。