小議新時代下的初中學校教學管理

黃廷金

（廣西靖西市安德鎮三合初級中學，廣西 靖西 533814）

伴隨素質教育的不斷推進，無論是家長層面、學校層面還是學生層面對于教育的要求越來越高，需求越來越大，這都為初中學校的教學管理工作提出了新的目標和要求。在初中學校教學管理工作中，大多都是將每個班級作為一個整體進行管理與指導的，如果想讓教學管理工作更加的科學性與實效性，需要每個班級團結一致，營造良好地學習氛圍。初中教育一直是社會關注的熱點，關于初中教育的研究已具有一定深度，關于初中學校管理策略的研究相對較少，缺乏系統的管理理論，研究方法也有待成熟。學校管理策略包括學校管理和策略兩方面?！皩W校管理有兩個方面，即教學行政和事務行政。本文運用教育學、管理學等方面知識，從人本主義的角度出發，針對學校管理具體的影響因素，提出系統的強化管理策略。

一、初中學校管理建設的建議

（一）強化教師反思機制

近年來，初中教育的管理者開始認識到，初中的教學質量與其教師的教學態度、反思能力息息相關。反思 學校發展與管理可以提高教師的教學水平、教學理念，有利于糾正其教學行為。如果學校管理者能引導教師尋求教師反思共同體，既有利于教師自身的職業發展，也有助于學校長足發展。強化學校管理，就必須要打造一支高素質的教師隊伍，從而優化教學管理。本研究試圖從三個方面進行探討：一是研究采用的基本方法；二是如何從初中學校管理的度來研究完善教師反思能力機制；三是分析教師反思能力與強化初中學校管理策略的關系。由教師負責的教學管理是學校管理的重要組成部分，教學和管理是課堂這個有機整體的兩個方面?！敖獭迸c“學”作為教學的兩個因素，二者所依靠的媒介就是科學的管理。管理的目的是要使教學能夠有效進行，創造一個優質的課堂環境，從而實現教學目標。教學反思是教學管理中十分重要的環節，只有較高的反思能力，才能促進教師反思自己的教學行為，從而不斷改進和完善課堂教學。學校管理者不應僅限于對課堂教學進行宏觀的管理，而應當根據教師對于課前準備、課中現象和課后反思的反饋，實現具體化管理。只有教師及時改進自己的教學管理方法，才能由個體走向集體，創造出有利于學校管理的條件，從而保證教學質量，強化教學管理的效率。綜上所述，提高教師的反思能力、健全教師反思機制是時代向學校管理者提出的新要求，改變當前“教”與“管”矛盾是改善初中學校的管理現狀的迫切需求，同時也是學校管理者加強管理的明智之選。

（二）建立切實可行的教育教學檢查機制

確保管理工作的全面實施只有有計劃、有組織的教學管理，才能得到廣大師生的認可和肯定，才能讓各個環節緊密地融合起來。這樣，管理工作在落實和執行中，更具實效性和創新性，而不再是泛泛而談，更不是一紙空文。學校管理者必須從本校發展的具體情況入手，制定與學校實際情況相吻合的教學檢查機制；整合教育教學資源，關注每個教學過程和步驟，如果發現不良現象，管理者要采用科學的方法進行解決，發揮自身的指導功能，讓學校的教學管理工作得以全面地落實。學校管理者必須進行深入的調查、了解，歸納每一個教師的整體情況，并以此制定激勵教師的個性化策略和方法，不能“眉毛胡子一把抓”，應當具體問題具體分析。例如：對于工作能力較強、充滿工作熱情的教師，就可利用工作本身來滿足其社會性需要，以個人成就、道德理想來激勵、鼓舞他們。對于業務能力較弱、集體意識較差、主動性不強的教師，就積極改變其教學環境，支持他們對自己的教學情況多發問、多思考，引導其發展。對于沒有上進意識、責任意識的教師，一定要先進行培訓，一步步滲透初中教學管理的理念，在具體的實踐中不斷灌輸學生管理的方法，使其漸漸適應人文主義的激勵策略，比如，在進行業務檢查的過程中，管理者要親臨教育教學現場，走進教室，多聽課、多評課，對每個教師的實際情況要了如指掌。同時，管理者要督促教務處，檢查各項工作，諸如批備聽等業務的檢查力度一定要加大、加嚴，要做到每月進度的科學、合理，要對檢查的情況全面了解，并進行總結和歸納。另外，為了保證檢查的真實和全面，教務處應編制各種活動報表，抽查作業、教案，聽取匯報和聽課參加教學活動等各種數據。在檢查環節中，重點工作是期中的全面檢查和期末的成果驗收。

二、結束語

總而言之，新時代的教育教學理念，已經深深地印刻在不同階段的學校教學管理中，并凸顯出其強大的優勢和無限魅力。初中一線的管理者，一是需要巧妙地運用以上方式和方法，立足學校管理的實際，勇于創新和實踐，常抓不懈；二是要深入到各個班級，與師生進行密切的交流和互動，發現問題后及時進行處理；三是要全面落實黨的教育教學方針，研究和推進具體的管理措施，掌握行之有效的管理方法，彰顯學校教學管理的藝術性和獨特性，把創新與效益密切地進行結合，從而完善學校教學管理的結構和方式。