初中體育教學中如何激發學生的學習興趣

郭巖

（河北省保定市易縣燕都九年一貫制學校，河北 保定 074200）

我國古代教育家孔子提出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見興趣在學生學習知識，探索世界中的重要性。體育新課程標準也明確提出：在體育教學中，重視學生的運動興趣是實現體育與健康課程目標和價值的有效保證。學生對體育的興趣直接影響著教育教學效果，影響著學生習慣的養成和“終身體育”、“快樂體育”意識的形成，在新形勢下，尤其要摒棄傳統體育教學的種種弊端，培養學生對體育課的學習興趣。學習興趣是學生的內在，也是教學成功的重要因素。興趣對人的活動具有非常重要作用，學生的學習興趣一旦被激發，他們就會產生聚精會神的注意力，愉快緊張的情緒及堅強的意志等，從而提高活動的效果。從上課現狀來看，常規的教學手段根深蒂固，課中活動內容枯燥單調，學生的練習興趣無法調動，因而影響教學效果，本文主要針對以上問題，在前人研究基礎上，從教材激發、階段激發、語言激發和行為激發等幾方面進一步激發學習興趣的方法，以期對提高教學效果有所幫助。

一、建立和諧的師生關系，創造和諧教學氛圍

在體育教學中，要求教師不斷提高自身的道德認識水平，關心愛作為教育者和組織者，體育教師必須具有良好的、穩定的、最有一利于教學的情感品質。情感就是對外界刺激的心理反應，如喜歡、厭惡、憤怒、恐懼、悲傷、憂郁等。建立和諧的師生關系，是體育教師的一門教學藝術。加強這門教學藝術的修養，可以充分調動學生學習的積極性，把體育課上得生動、活潑、有實效。體育教師的一言一行都會對學生產生一定的影響，這種影響將直接關系到課堂教學的效果以及學生的身心成長。可見情感是維護和協調師生雙邊活動的紐帶和橋梁，愛護學生，建立和諧的師生關系。使學生在情感的驅使下，自覺地完成各項教學任務。達到學生喜歡上體育課的目的。只要建立起良好的師生關系，創造和諧氛圍，認真塑造好自己的形象和認真地鉆研教材，讓學生廣泛地參與教學活動，慢慢地給他們樹立自信心，培養學習熱情，才能把發展能力、培養興趣和思想教育結合起來;才能使體育教學變“枯燥”為“興趣”。融洽的師生關系具有巨大的“親和力”。教師只有在學生“親其師”的前提下才能達到“信其道”。因此我注意師德，達到寓教于樂的目的。

二、重視學生的個體差異

個體差異無處不在，轉化有困難的學生是體育教師的責任和義務。教學中，教師不能埋怨學生笨。要鼓勵，不能挖苦;要關心，不能歧視;要愛護，不能打擊。當學生膽怯時，要安慰他，不要怕，老師和同學給你保護，當學生沒有信心時，鼓勵他別擔心，當學生遇到困難不能克服或不想克服時，要幫助學生克服困難。以批評為主或懲罰的教育方法，使學生在學習過程中，較少體驗到成功感、喜悅感，長此以往，容易使學生對學習失去興趣，缺乏動力。因此，在體育教學過程中，要面向全體學生，以學生為主體。有一次，筆者在教學“運球”這一內容時，我先要求學生“原地拍球”，然后是行走運球，行走運球，大多數同學很快就掌握了，但個別學生掌握起來有困難，如果把時間都用在輔導這幾個學生身上，就耽誤了大多數的同學，況且一節課的時間也不一定能學會。為了使所有的學生都感到學有所得，又照顧到個體差異，把教學計劃做了調整，由“行走運球”改為“行走運球加原地拍球”，讓掌握了運球技巧的同學進行行走運球，沒掌握行走運球的同學配合那些人原地拍球，這樣既保護了個體差異學生的自尊，又不挫傷大多數學生的積極性。

三、靈活運用游戲，激發學生的學習興趣

體育教學一般分為三個部分，包括準備部分、基本部分和結束部分。以準備部分為例，體育教學中必須改變那種跑幾圈和做一套徒手操的單調枯燥的做法，提倡新穎、形式多樣化的教學方法。教師在上課時可用游戲來代替傳統的“準備活動”，具體表現為：1.教師結合本節課的上課內容制定相應的游戲;2.學生自主設計游戲，每節課由一位學生帶領全班學生做一個游戲。這樣不但改變了傳統枯燥無味的教學模式，而且有效的帶動了學生的積極性，激發了學生的學習興趣。基本部分和結束部分同樣可以運用游戲來對教學內容進行穿插，進而能夠吸引學生的注意力，提高學生的積極性，從而激發學生的學習興趣。

隨著人類社會的飛速發展，體育倍受人們的關注。學校體育是終身體育的基礎，運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身鍛煉的前提，無論是教學內容的選擇還是教學方法的更新，都應十分關注學生的運動興趣。筆者根據中學生學習體育的興趣特點，結合新課程標準的實施要求，探索激發學生運動興趣的途徑，提高學校體育課的教學質量和效果，把被動的要我學變為主動地我要學，并且培養學生終身體育鍛煉的良好習慣。