賞識教育在小學體育教學中的有效應用策略

王德峰

（海南省東方市鐵路小學,海南 東方 572600）

一、樹立賞識教育思想意識

作為小學體育教育工作的組織者與指導者，小學體育教師要逐步建立起賞識教育相關意識，在開展小學體育教學中才能有效的進行賞識教育滲透，達到保障體育教學效果的良好目的。首先，廣大體育教師要深入了解賞識教育的意義和內涵，正確認識到賞識教育開展可以拉近師生之間關系，通過鼓勵學生減少對學生的批評，可以使學生的身心得到健康發展。同時也可以幫助學生打消體育學習中的自卑心理，增強學習自信。通過在平時教學中，強化教師賞識教育開展理念以及賞識教育開展方法，將幫助教師處理體育教學中遇到的各種困難，實現積極有效的賞識教育意義。

二、積極創造寬松和諧的課堂氛圍

“親其師才能信其道”，教師在體育教學活動開展中，要相信學生的能力，并創建起輕松和諧的課堂氛圍，使學生感受到課堂教學的溫暖并自愿參與到課堂互動中來。小學體育課程開展過程中，教師需要帶領學生進行強度較大的訓練活動。在教學開始前，教師首先要對學生進行必要的示范引導，隨后再放手指導學生自主參加訓練，鼓勵學生只要進行努力，都會成功完成教學任務。在課堂教學中，教師要尊重學生，接納學生，賞識學生，給予學生自主發言權，針對學生在體育鍛煉中的問題進行及時提出，使學生獲得自我認同感。例如，在進行小學低年級的體育教學時，對一些簡單的向左轉向右轉命令，部分學生由于協調能力不夠，常常出現左右不分，手腳不夠協調的問題。如果教師不能對其進行及時的引導，將使學生產生悲觀失望，失去自信心的學習心理。作為小學體育教師，要對學生的問題進行及時的指導與安慰，對學生的微小進步給予響亮的掌聲。在此基礎上，要鼓勵學生敞開心扉與教師進行交流互動，形成親師近道的良好學習氛圍。通過賞識教育的開展，使學生精神得到滿足，并產生愉悅的情感體驗，體育教學效率也將得到顯著提升。

三、注意實事求是，掌握教學分寸

雖然在小學體育教學中賞識教育得到了廣泛的應用，并取得了一定的教學成果，但小學體育教師也要正確認識到，賞識教育絕不是毫無分夸獎學生，包容學生，在體育教學中教師要做到賞識有度，實事求是，避免將賞識教育過程演變成為過度的放縱。一方面，在小學體育教學開展過程中，教師要善于發掘學生的優點，肯定學生的長處，另一方面，鼓勵學生大膽接受挫折教育，幫助學生正確認識自己。例如，在開展小學體育田徑教學過程中，部分學生由于身體素質較弱，不愿意參加長跑訓練，尤其是在遇到嚴寒惡劣天氣時，學生由于缺乏吃苦精神，學習興趣以及學習效率較低。基于此，小學體育教育工作者要針對學生實際情況加以引導。如，向學生講述，國家隊冬練三九，夏練三伏的故事，在訓練過程中提出具體要求，不允許學生出現不遵守上課紀律，敷衍了事，拖拖拉拉的學習態度。通過實事求是開展賞識教育，在必要時進行挫折教育，使小學生認識到成功都是來之不易的，需要通過不懈的努力奮斗。

四、教學評價要具有激勵性

體育活動在幼兒教育中占極重要的地位，在幼兒身心發展中具有特殊的作用，體育教學活動又是一種有目的、有計劃、有組織的教育活動。有效的激勵可在很大程度上幫助幼兒樹立自信心與進取心，可以幫助幼兒走向成功。幼兒體育教學是促進幼兒身體正常發育和機能協調發展的重要手段，能起到增強幼兒體質、培養其良好的生活習慣的作用。因此，在進行幼兒體育教學時，教師對幼兒評價的方式要以有效激勵為主。對幼兒的激勵教師要把握好表揚的尺度，做到恰如其分。具有激勵性的評價不代表就是一味追求肯定，要在否定時講究語言的表達藝術，讓幼兒認知鼓勵和肯定，為其創設心理安全的教學氛圍。從而提高幼兒參與幼兒體育活動的興趣，進而促進幼兒身心全面發展。在新改革模式的引領下，體育教學一定要告別單一的灌輸模式，創造多樣化的趣味運動，讓幼兒在輕松的氛圍中掌握知識。體育教學中有很多趣味性因素可以發掘和利用，教師一定要立足幼兒的身心，強化體育教學中的改革創新，始終緊扣“以生為本”這一核心理念，將教材與生活中蘊涵的趣味因子發掘出來，讓幼兒能在體育教學中學得更加輕松和快樂。

五、在課外活動中進行賞識教育

課外活動不僅是課堂教學的擴展，同時也是小學體育教學中不可缺少的重要部分。在開展課外教學活動過程中，教師要運用多種多樣的形式對學生進行賞識教育，使學生對于體育教學的趣味性以及有效性進行更加充分的感受，幫助學生形成良好運動體驗，激發學生參與體育運動的熱情。具體來說，教師可以通過開展親子運動會，校園足球比賽等活動增強學生體育運動參與積極性，在活動開展過程中，教師要對學生的運動優勢進行充分發掘與肯定，并通過豐富多彩的獎勵方式對學生的運動表現進行肯定。通過結合小學生實際身心發展的課外活動，組織開展以及有效的賞識教育滲透，使學生達到綜合素質提升的效果。

六、結語

總而言之，在小學體育教學中進行賞識教育是對學生主體地位的尊重，同時也是促進學生全面發展的重要途徑，作為小學體育教育工作者要給予小學生的個性以及身體素質特征，進行形式多樣的賞識教育滲透，增強學生體質，培養學生體育意識，推動小學體育教學可持續發展。