淺談幼兒舞蹈創編

駱瑩瑩

（商丘幼兒師范學校，河南 商丘 476005）

兒童的生活是“少兒舞蹈創作”活動的“靈魂”。生活化舞蹈可以復制和體現兒童的日常生活活動，引導幼兒觀察，感知和體驗生活以及舞蹈之間的關系，在日常生活中，要學會以自己的方式表達自己，并為孩子們及時提供適當的支持，不斷提高適當的需求，引導孩子逐步改善。它不僅引導孩子積累生活中豐富的經驗，同時也引起孩子們的認可和共鳴，在情感層面，讓孩子能從被動體驗活動的經驗來激發孩子對舞蹈活動的興趣：它鼓勵孩子們試圖通過自由組合來匹配手和腳，以創造新的舞蹈。使孩子們覺得舞蹈創作并不難，充滿樂趣，通過自己的經驗，進一步的刺激幼兒對舞蹈的興趣。它可以使孩子們能夠相互溝通，為了提高創造能力，可以通過相互交流，群體互動和集體共享，用語言，動作和表情，以促進孩子的學習。

一、兒童舞蹈創作教學的重要作用和意義

首先，兒童舞蹈創作教學可以提高幼兒園教師和學生的舞蹈教學能力，對于目前的少兒舞蹈創作教學，需要將幼兒園教師和學生作為教學對象，而教師和學生都很年輕，她們的思維會更加活躍，更熱衷于跳舞。在掌握幼兒舞蹈的基本知識的前提下，其舞蹈創作教學的重要性是非常重要的，在此基礎上，兒童舞蹈創作教學的實施可以使他們掌握兒童舞蹈創作的方法，提高舞蹈教學的能力，使幼兒園的老師和孩子們能在以后的工作過程中更好地創造少兒舞蹈。

其次，兒童舞蹈創作教學與現代學前教育的情況相符，幼兒教育的不斷發展，學前教育對教師的綜合能力要求也越來越高，在對幼兒舞蹈教學的過程中，要求教師不僅要具備基本的舞蹈教學能力，還要掌握基本的舞蹈創作能力。在兒童早期教育中，舞蹈創作能力占有非常重要的地位，然而，就學前教育的實際情況而言，許多幼兒教師和學生有一定舞蹈教學能力，但他們仍然缺乏創造舞蹈的能力。因此，在當前教學過程中，教師要學會舞蹈創編。

二、兒童舞蹈創作的類型

現如今有許多種少兒舞蹈創作，根據內容和舞蹈創作的形式，它們大致可分為：節奏組合，歌曲創作演出創作組合，和簡易舞蹈創作的組合。

（一）節奏組合的創建

節奏，顧名思義，是指常規的身體動作，兒童的節奏是舞蹈的一種形式，讓孩子們跟著音樂的節奏規律，在幼兒園，節奏幾乎出現在每節課堂的開始，節奏的基礎是音樂，它的標志是仿制品，它可以通過舞蹈藝術的獨特美感帶給孩子們美麗的享受。

（二）創作的歌曲表演

兒童歌曲表現的創作是孩子們的歌聲和舞蹈創作的形式，最突出的特點是“唱歌”和“表演”的組合。此外，兒童歌曲具有表演生動的特點，兒童歌曲的表現主要是孩子的娛樂舞蹈，讓孩子體驗到在演奏的過程中創造的快樂和幸福。

三、兒童舞蹈創作教學的有效方法分析

（一）培養學生的舞蹈創作意識

在幼兒園舞蹈教學的過程中，教師要教給學生舞蹈的基本知識，使他們掌握相關的知識。在此之后，學生應該有適當的體育鍛煉，之后，學生們已經掌握了常用的步驟，他們可以選擇一些節奏融入教學過程中。在課堂教學過程中，教師可以選擇小鴨子和公雞的組合展示給學生，分析其運動特性，讓學生模仿，然后告訴學生小老鼠和貓的動作的節奏，讓他們進行模仿，在這方面，學生可以先分析老鼠和小貓的形狀和運動特性，然后顯示出圖像，學生們會覺得看到這些動物的動作之后更加生動有趣。在這一點上，老師再解釋一下在創建小動物舞蹈最重要的方面是它的形狀和運動特征的準確把握，也就是形象建設。在此之后，學生可以體驗動物的節奏，如猴子和企鵝，指導學生想象。在此基礎上，學生將會有創建創作的欲望，然后布置家庭作業給學生，使學生能夠夠用心的思考，為舞蹈創作奠定基礎。

（二）進一步加強實際教學

對于幼兒園老師來說，他們通常有比較豐富的課外活動，在實際的教學過程中，教師應充分利用各種課外活動，如小舞蹈比賽和校園藝術周活動，以便更好地開展舞蹈創作和實踐，教師應布置作業給學生，讓學生學會獨立的思考。同時，學生在外地的學生，應安排學生短舞蹈的節目，并通過各種方式加強他們的實踐，使學生表達其舞蹈的創作能力，可以有效地提高學生們的舞蹈知識。在實際的教學過程中，學生以形象思維為出發點，準確把握材料，靈活運用相關知識，然后根據老師教的理論知識反復實踐，使學生能夠循序漸進，把握由淺的創作技巧到深的技巧，并嘗試與實踐初步，使學生的舞蹈創作能力得到真正的改善。

四、結語

兒童是國家的未來。近年來，中國的兒童早期教育的效率有了很大的提高，這是與少兒舞蹈教學是分不開的，作為兒童教育中最重要的教學內容之一，兒童舞蹈是激發孩子的學習興趣和學習能力的基石，促進兒童身心和諧發展的重要責任，教學對孩子的成長是非常重要。雖然中國兒童舞蹈的教學模式尚不成熟，相信通過不懈的努力和探索，我們的兒童舞蹈教學模式將會更加完善。