依托上外藝教資源，在校民樂團中合作開展傳承創新的策略研究*

牛雪梅

（上海外國語大學松江外國語學校，上海 201600）

民族音樂文化是中國傳統文化的一面鏡子，它折射出中華民族悠久歷史的畫面，透視出中華民族獨特的人文精神，傳承民族優秀藝術，具有民族情，造就具有中國心、走世界路的核心素養。結合現有上外藝術資源，學校采取了以下策略和措施，有效地發揮了民樂藝術教育的特殊功能：

一、全面推進民樂，從單一樂器開始，打造項目式校本課程

（一）項目式校本課程的提出和實施

根據學生年齡，心理，興趣等特點，以年級為單位，推行“一級一品”的校本特色課程。現有的二年級，我們推出了韶琴特色課程，韶琴是一種簡便易學的樂器，它發音純正、音色優美。學生學習韶琴能培養音準，增強音樂表現能力，尤其在視唱、唱歌和欣賞的過程中都可起到良好的促進作用。開設韶琴課程目的，在于培養學生愛好音樂的情趣，發展音樂感受與鑒賞能力、表現能力和創造能力，提高傳統和現代音樂文化素養、通過韶琴課程的開展，進一步打造學校的藝術特色。由于韶琴是二胡大師高韶青在二胡基礎上改良的樂器，所以學生比較容易入手，且上外藝術團旗下民樂團又有二胡演奏的學生可以進行輔導和合作，課老師專業，認真，協同學校老師一起管理，提高本項目，確保本課程的順利開展。

（二）項目式校本課程的管理與成效

韶琴課程進入第二年，很多學生已經步入正軌，難能可貴的是學生養成了良好的學習習慣，基本上能做到每天練習打卡，每周正常上課回課，并代表學校參加了團區委的五四青年活動，排練韶琴室內樂，參加國際韶琴峰會論壇演出，每周除了周五的課程，周三部分加排，也為參加更專業的特色樂隊表演做準備。同時編寫了韶琴校本教材，也為這門課程更加完善

（三）項目式校本課程的復制與推廣

在韶琴課程正常運轉的基礎上，現階段在一年級開設了民族打擊樂鼓樂課程。為了進一步弘揚民族傳統文化，結合課題的研究，面向一年級學生開設了鼓樂課程，課程實施從招生、報名、錄用，最后確定了一個班作為演出型隊伍，剩下的對一年級全部同學推廣鼓樂的節奏，結合學校音樂課堂，把鼓樂的核心素養推廣到位。隨著課程的開發進一步完善，老師們也在思考，怎樣更完善課程的開發與利用，總之，有了課題的指導，會沿著民樂這個大的方向，往細節處做精，做細。

二、依托高校樂團資源，聘任知名專家指導

在民樂推進的過程中，有了上外藝術團的指導與合作，學生們的實踐水平得以提高，除了現有的專業，缺的從上外民樂團補充進來，兩校藝術共建的過程中，可以有很多合作，比如，校藝術節聯合上外藝術團共演，“走出去請進來”的共演模式也受到了大家的一致好評，而且從學生角度來說，他們能和大學的哥哥姐姐們同演也是無比的榮耀。

除了聘請高校、專業樂團專家之外，我校聘請二胡演奏家高韶青大師進行樂隊的指導、講座、等漫談民樂的傳承與創新，并讓學員們參與、觀摩閔行區民樂團的重奏、齊奏、合奏等多形式的排練，為全校師生做音樂啟蒙講座，，普及民樂的知識等，讓更多的孩子了解喜愛民樂。

三、把每個項目做成精品，最后合力，讓大的方向出彩

民樂項目課程全員普及，讓每個孩子都參與到民樂活動中來。每個年級實施一門樂器，除了學習樂器的同學，還有其他孩子能夠進行民樂欣賞、樂理知識普及，及民族音樂家介紹。這些全部結合每個年級的課程進行推廣和普及。學習樂器表演中的優秀學生，經過選拔進入民樂團參加各項演出，在更大的舞臺展示他們個性風采，培養藝術成就感。同時，每個精品課程都有一個特色樂隊，比如，現在開設的韶琴，已經挑選出優秀的孩子組成了韶琴樂隊，鼓樂課程也組建了鼓樂樂隊，這些特色樂隊可以單獨參加比賽，展演，每一個樂隊展示的節目都可以作為一個精品展示。通過各種特色課程，讓每個孩子的藝術素養都能得到不同提高。學生如果還有進一步提升民樂演奏技能的需求，就可以根據自己的興趣愛好、水平高低、進入樂隊，通過分層教學，合奏訓練來實現。老師根據學生的水平，制定不同層次的教學目標，不同的學生可以有不同的目標，以適應不同學生民樂藝術發展的特定需要。

現有的樂隊成員都是經過挑選組合的，當樂隊初具規模時我們又在思考接下來樂團的發展，除了傳統的民樂團表演，我們還可以嘗試更多的形式，如特色小型樂隊，民族器樂劇的創作，這也是本課題的創新之處，目前已經完成劇本創作，各章節已經進入排練階段，我們也非常期待各精品課程的合力之作。

“傳統文化與民族精神教育”滲透在青少年民族器樂教育的全過程中，使廣大的少年兒童，從小了解學習民族器樂技能，領略民族器樂文化，升華民族精神思想，逐步成長為熱愛民樂、熱愛集體、熱愛祖國的優秀學生，我們一直在努力，也為培養成長為具有民族情，中國心，走世界路的好少年而奮斗。