高校聲樂教學現(xiàn)狀與改革的思考

李曉敏

（晉中師范高等專科學校，山西 晉中 030600）

聲樂人才缺乏是如今我國音樂事業(yè)發(fā)展的巨大阻礙，這就給高校聲樂教育教學提出了極高的要求，特別強調(diào)高校在人才培養(yǎng)當中要改革教學方法和手段，同時注意聯(lián)系社會對人才的需求選取恰當?shù)慕虒W改革策略。高校聲樂教學要認清目前的教育發(fā)展現(xiàn)狀和內(nèi)外部形勢，對傳統(tǒng)的教育方法進行積極思考和探究，給人才培養(yǎng)提供一個開放性的平臺，提高人才培養(yǎng)有效性。

一、高校聲樂教學現(xiàn)狀

伴隨著國家對于音樂人才需求量的增多，對高校聲樂教學的要求也有了很大程度的提升，這在客觀上促進了高校聲樂教育的改革與發(fā)展，但同時也給高校聲樂教學提出了很高的要求。雖然當前高校聲樂教育已經(jīng)獲得了長足進展，但是還面臨著一些亟待解決的不良教育現(xiàn)狀，主要體現(xiàn)在：第一，聲樂教學思想落后，無法形成對聲樂理論與實踐教學的正確指導。單一落后的聲樂教學思想導致聲樂教學以傳統(tǒng)教育模式為主，不能夠綜合考慮學生的學習需求和人才培養(yǎng)的需要，影響到聲樂教育的創(chuàng)新和發(fā)展。第二，聲樂教學體系不夠完善，需要對課程體系進行重構(gòu)。在聲樂理論和實踐課程的安排上，理論與實踐脫節(jié)和比例安排不恰當?shù)那闆r非常明顯，既影響到了教學體系的完善，又影響到學生知識體系的建立。第三，聲樂教學創(chuàng)新力度不足，影響學生聲樂學習質(zhì)量。在實際教學中忽視學生創(chuàng)新能力的發(fā)展，影響人才培養(yǎng)活力和學生的學習質(zhì)量。

二、高校聲樂教學改革方法

（一）改革聲樂教學思想，科學指導聲樂教學改革

通過對目前高校聲樂教育的現(xiàn)狀進行分析，只有樹立創(chuàng)新性的聲樂教育思想，對過去的教育方法進行創(chuàng)新調(diào)整，才能夠讓學生在聲樂學習當中產(chǎn)生積極悅納的學習態(tài)度，才能夠真正為學生的生活學習提供必要的幫助與支持。在改革聲樂教學思想的過程中，要著重抓住以下幾個要點：加大對學生的基礎素質(zhì)訓練，涵蓋基本發(fā)聲練習、音符練習等內(nèi)容，注重調(diào)動學生的聲樂學習興趣，并在扎實學生基礎知識后，讓學生通過自主能力的發(fā)揮來完成學習任務；對學生的音樂特長進行培養(yǎng)，確立學生的主體地位，廣泛關注學生的個體差異和個體學習需要；主動為學生提供實踐鍛煉的機會，特別是競賽或大型表演活動，在實踐中鍛煉學生的聲樂技能，為學生的未來發(fā)展打好基礎；關注聲樂教學當中的師生平等互動交流，給學生提供反饋學習成果的機會，促進學生聲樂技能的發(fā)展。

（二）完善聲樂教學體系，科學設置理論實踐比重

通過對過去的聲樂教學體系進行整體化分析，發(fā)現(xiàn)在聲樂理論和實踐設置方面存在極為片面的情況，課堂教學以教師的理論灌輸為主，而且教師在課堂上占有絕對主導地位，忽視學生的意見與建議，也影響到學生實踐能力的發(fā)展。這樣的教學現(xiàn)狀，已經(jīng)嚴重制約了高校聲樂教育的改革與發(fā)展，必須對聲樂教學體系進行重構(gòu)，合理調(diào)整理論和實踐課程所占比重，增加實踐課程所占比例。在理論教育當中，不能夠一味強調(diào)教師的理論講解，而是要激勵學生自主查找有關資料和信息，通過自主研究的方式加強學生的理論掌握水平。在實踐課程的教育教學中，教師要注意組織豐富多彩的聲樂實踐活動，同時鼓勵學生分享自身在實踐學習當中的方法和獨特的看法，讓學生在彼此的互動交流當中完善學習方案和學習素質(zhì)。

（三）加強聲樂教學創(chuàng)新，保證聲樂人才培養(yǎng)質(zhì)量

創(chuàng)新是高校聲樂教學的根本動力，也是教學創(chuàng)新的根本引領，只有創(chuàng)新才能夠讓改革富有活力和生機，給學生創(chuàng)造一個更加鮮活的綜合素質(zhì)發(fā)展環(huán)境。所以教師要在提高學生創(chuàng)新能力方面加大重視程度，把握聲樂教學改革的目標和方向，除了引導學生對已有的聲樂作品進行積極學習和借鑒之外，還要關注學生的創(chuàng)新技能發(fā)展，讓學生在聲樂創(chuàng)作和聲樂表現(xiàn)方面進行優(yōu)化改進，調(diào)動學生的首創(chuàng)精神，讓學生的創(chuàng)新能力發(fā)展獲得動力支持。面對學生通過積極發(fā)揮自身主觀能動性創(chuàng)新創(chuàng)作出來的聲樂作品，教師要給予積極鼓勵和重要支持，讓學生的學習成果得到肯定，也讓學生用更加積極樂觀的狀態(tài)投入聲樂學習活動。哪怕是在日常的課堂教學中，教師也要拓展學生對音樂作品進行二度創(chuàng)作的空間，讓學生在聲樂創(chuàng)新方面保持強烈的熱情。

（四）創(chuàng)設聲樂實踐平臺，豐富社會音樂文化活動

新時代的教育教學，必須注重學生實踐能力的培養(yǎng)與提升。在聲樂教學過程中，我們也要關注學生的綜合素質(zhì)模塊，切實有效地提升學生的社會價值實現(xiàn)。在聲樂課堂之外，可以通過拓展實踐空間等途徑來組織學生從課堂走入社會，在社會化的音樂文化活動中展現(xiàn)自我、檢驗自我、提升自我，為畢業(yè)后的社會接軌奠定基礎。例如我們可以聯(lián)系校園附近的敬老院、社區(qū)、舞劇院等，編排演出聲樂節(jié)目，在實踐練習中強化聲樂表演素養(yǎng)。

三、結(jié)語

在高校音樂教育的改革發(fā)展歷程中，為保證聲樂教育的有效性，必須站在長遠的角度進行思考，以創(chuàng)新為出發(fā)點尋求高校音樂教學中的突破同時考慮學生的實際學習，為學生自我價值的實現(xiàn)和高校聲樂教育的長效發(fā)展提供必要支持。高校要認清目前的教育現(xiàn)狀，看到日常教學和學生學習中受到的制約，調(diào)整教學策略和教育思想，在聲樂教學改革中獲得突破。