學前教育藝術特色人才培養新途徑研究

◎薛成梅

一、當前學前教育人才培養中所存在的問題

（一）院校忽視學生藝術素養的培養

很多開設學前教育專業的院校把更多的教學精力放在了文化課、教育理論上，忽視了對學生藝術素養的培養。例如院校安排的藝術類課程課時比較少，藝術類教學以理論教學為主，實踐教學為輔。例如聲樂和舞蹈教學中，實踐課時不足，學生訓練時間不足，藝術素養的提升比較緩慢。

（二）藝術教育課程和幼兒教育銜接度不夠

學前教育專業培養的是未來的幼師，藝術素養又是一個幼師的必備能力，藝術類課程也是幼師開展教育教學的重要窗口。學前教育專業的藝術類課程設計應該和幼兒教育緊密銜接，根據幼兒認知規律和身心特點來開展教學。例如聲樂課應該以兒歌和童謠教學為主，而不是以流行音樂、民族音樂為主，旋律簡單、歌詞朗朗上口的歌曲更適合幼兒學習；在舞蹈教學中應該以身體律動為主，避免一些高難度動作的教授。

（三）藝術教育課程設計不合理

傳統的學前教育專業課程設計上以教育理論教授為主，針對幼兒藝術教育的課程很少涉及，課程設計不太合理。例如沒有針對幼兒藝術教育特點，開設簡單樂器教學，例如打擊樂器教學，例如手鼓、搖鈴的演奏；雖然開設了繪畫課程，但是針對幼兒的簡筆畫、卡通畫的講授基本沒有，針對幼兒舞蹈編舞設計的課程也很少涉及。

二、學前教育藝術特色人才培養新途徑

（一）注重藝術素養的培養

隨著我國教育不斷改革，學前教育專業也得到高度的重視，要做好幼兒藝術教育，首先要培養具有較高藝術素養的幼兒教師。因此，各大院校在學前教育人才培養中，要提升對藝術教育的重視，增加藝術類課程的課時，給學生提供更多的訓練機會。例如院校可以定期開展校園藝術大賽，鼓勵學前教育專業學生以聲樂、舞蹈、書法、繪畫等表演形式參與其中，營造濃郁的藝術學習氛圍，為學生提供一個展現藝術才能的舞臺。藝術教育最終也是為幼兒教育服務的，考驗的是幼師的教學能力和藝術表現能力，藝術大賽是一個很好的檢驗機會，既可以引起學生對藝術課程的重視，也可以讓學校意識到藝術教育上不足，不斷完善藝術教育模式，提升學生的藝術素養。

（二）開展形式多樣的幼兒藝術教育活動

學前教育專業在藝術特色人才培養中，要積極開展形式多樣的幼兒藝術教育活動，做好藝術教育和幼兒藝術教學的銜接工作，提升學生的藝術素養。例如可以結合目前在幼兒園火熱的手工DIY活動，開展手工DIY剪紙作品評比，指導學生以創意剪紙為主題，設計一堂藝術課，讓學生走上講臺體驗幼師的角色，把剪紙藝術和教學藝術進行糅合，提升學生的藝術素養。此外，還可以開展廢舊材料手工藝品設計大賽，變廢為寶也是當前幼兒藝術教育的熱門主題，學生可以利用生活中的廢舊材料，制作符合幼兒審美、認知規律、動手能力的幼兒教具或者是玩具，例如利用廢舊包裝盒制作城堡模型、利用粘土和廢舊塑料瓶制作的插畫藝術品。學生通過參加藝術教育活動，對幼兒藝術教育和幼兒身心特點有一個更透徹的了解，提升學生的藝術實踐能力。

（三）構建藝術特色課程體系，建立藝術特色人才培養模式

學前教育專業在課程體系的設置上，可以采取學分制度，設計一些針對性比較強的藝術課，讓學生根據自己的特長和興趣愛好進行選擇，結合本校的綜合水平制定一個標準。例如可以開設口琴課、簡筆畫課、漫畫課、手工課等，學生至少要選修2-3門課程，才可以得到相應的學分，這一舉措旨在引導學生發揮特長，培養學生的藝術實踐能力，強化學生的藝術特長。對藝術特色人才的培養刻不容緩，這需要有藝術教學課程，還要有各種各樣的樂器，對藝術具有一定的審美觀，還要提高唱歌、跳舞、彈鋼琴、畫畫、講故事等方面的能力，還要對育兒，早教等知識深入掌握，為學前教育專業提供多種多樣的教學器材從而提升教學實踐能力。

結語

總之，學前教育藝術特色人才培養不是一蹴而就的，各個學校要綜合考量幼兒藝術教育和學前教育專業的特性，完善藝術素質課程體系，推廣藝術教育在學生中的普及，培養學生藝術審美和鑒賞能力。此外，還要增加藝術實踐類課時，開展獨具特色的藝術活動，讓藝術之花盛開在每一位學生的內心，提升學生的藝術素養，促進藝術特色人才培養模式的推廣。