小學班主任有效開展德育工作的研究

陳生榮

（廣東省梅州市平遠縣第三小學，廣東 梅州 514600）

小學是學生第一個步入的集體，是學生第一個受教育的地方，對于學生的成長有著重要的影響。作為小學階段的班主任教師，應當兢兢業業堅守崗位開展德育工作，為國家培養出思想道德素質和科學文化素質兼優的人才。對于小學班主任而言，應該摒棄常規的教育手段，根據幸福教育的基本內涵來開展德育工作。最終，德育工作的時效性被保障，學生幸福感提升，具備優良的責任感，成為一名全面發展的人才。

一、提升小學班主任德育工作實效性價值

德育非常關鍵，對語文、數學、英語等其他學科具有指導作用。除了關注學科成績，班主任還要加強對德育的認識，便于小學生后續課程學習，養成正向的世界觀、人生觀和價值觀。無論課堂教學，還是班級管理中，教師都要注重自身的言行，傳授知識的同時，教會學生為人處事，對其產生潛移默化的影響。班主任作為小學德育工作的組織者和引導者，能夠對小學生進行啟蒙，培養其德育綜合素質，使之受益終身。依據小學德育工作開展背景及要求，發揮班主任的作用，在實踐教學中，使之具備較高的德育教學能力，實現德育教學工作優化，通過培養，使小學生具備相關德育素質，健康成長，快樂學習。

二、加強班主任和學生之間的交流

新課改中重視有效教育，對于小學班主任來說，要想提高德育工作的有效性，首先應當與每個學生都建立良好的交流，密切關注每個學生的實際生活，掌握所有學生的生活方式和性格，在第一時間了解學生在學習過程中碰到的難題。了解每個學生的家庭條件，以朋友的身份和學生進行溝通，遵循因材施教的基本原則，不斷挖掘學生潛在的能力。小學班主任在日常德育工作過程中，必須要用自己的一顆真心感動每個學生，在溝通中塑造良好的形象，使學生愿意主動親近教師。只要班主任發現學生存在不正常的情況，必須要立即和該學生交流，盡最大努力幫助他們解決問題。如果學生在生活中或者學習中遇到重大的挫折，教師應當對學生遇到的問題進行仔細的分析，使學生能夠將該問題迅速準確的解決，給學生足夠的關系。如果學生缺乏自信，教師必須要經常鼓勵該學生，增加學生的自信心。

三、提高自我要求，發揮模范作用

班主任在班級管理過程中，其自身的行為與思想會對學生形成極大的影響，班主任要利用好自身影響力做好德育滲透工作。班主任在與學生接觸過程中必須嚴格約束自身的言行，時刻向學生傳遞正確的道德觀念，以自身的道德素質修養對學生進行良好的影響。為此班主任要做好以下兩點工作：一是無論在與學生還是其他人員接觸時，都要做到禮貌、謙和，引導學生形成良好的行為習慣。二是要樹立學習與進取意識，帶動學生養成良好的學習習慣。如，及時幫助學習困難間的學生進行補習，引導學生養成樂于助人的習慣。小學階段的孩子具有較強的模仿、觀察能力。學生在校很大一部分時間都會與班主任產生接觸，老師也會成為學生模仿的對象。因此，為起到良好的德育教學效果，班主任應發揮模范作用。在與學生的接觸中，要做到平易近人、和藹可親。一方面，使學生愿意和班主任做朋友、能夠將心里的真實想法傾吐出來;另一方面，也在潛移默化中培養學生禮貌待人的意識。只有與學生多接觸、勤溝通，才能掌握班級里學生的情況，了解其想法和性格特點。在進行德育中，做到既能捕捉學生的興趣關注點，又具有較強針對性。在行為舉止方面，班主任也要加強自我約束，時刻為學生樹立好榜樣。只有注重提高自身素養，才能為德育教學做好鋪墊。

四、處理好班主任和學生之間的關系

班主任若想讓學生聽自己的話，那么處理好學生和自己的關系就十分重要，只有與學生建立良好的關系。學生才會信任班主任，學生才會打開自己的心扉，向班主任吐露自己最近遇到的各種問題，那么班主任才能針對學生遇到的問題提出相應的解決方法。另外，班主任和學生之間的關系處理不好，那么班主任在課堂上講再多的安全防范知識也沒用，因為學生不信任班主任，那么學生就不會聽從班主任的安排。班主任可以經常去和學生交流，并學會尊重學生的意見，認真傾聽學生的想法，在傾聽的過程中適當地給予回應，讓學生感受到自己是有人關心的。這樣，在和諧愉快的氛圍中才能更好地進行安全教育和德育。

五、加強對學生不良行為習慣的糾正和正確引導

隨著中國經濟的快速發展，人們更加重視對孩子的素質教育，在學校里面良好的品行的學生更加受老師喜歡，這種行為也就是德育教育的內容。對于低年級的小學生而言，外面的世界是豐富多彩的，他們對此充滿好奇和向往。但是他們缺乏理性思維，沒有對事物的正錯判斷能力，往往認為對自己有利的就是好的，這時候教師和班主任的教育就顯得至關重要。在德育工作中，一方面，班主任要從小事著手，及時發現學生的不良行為習慣并予以糾正，如隨地吐痰和說臟話等。同時要利用寬嚴相結合，獎懲相結合的方式對學生進行德育教育，從而指導他樹立良好的思想行為習慣。另一方面，還需要家長的參與，家長和學校共同努力，相互配合，讓學生在學校和家庭兩方面監督下完成對良好習慣的鞏固，從而為培養高素質的人才做準備。

育人先育德，德育是重中之重。作為班主任要從傳統優秀文化中汲取養分，不斷提高自己的道德素養，成為榜樣，言傳身教，因材施教，關愛每一位學生，使學生成為道德高尚的人。作為一名教育工作者，在日常德育工作中，要尊重學生的個體差異，愛護學生，維護學生的自信心和自尊心，要注意學生的共性特征，還要關注他們的個性特點，要懂得對學生動之以情，曉之以理，堅持給學生溫暖。