高中英語課堂教學有效性初探

鄭玲

（江西省上饒市弋陽縣弋陽縣第一中學，江西 上饒 334400）

引言

中國近幾年在教育行業進行改革，形成了一定規模。新課程改革是各個年級都在進行的一項教育改革，需要改變教師教授課程時單一的講課方式，從各方面提高課堂教學有效性、讓學生在有效的時間內主動接受并消化知識。不過目前在推進新課程時還是存在一些問題需要解決，其中提高英語課堂教學有效性是當前熱門話題。

一、目前高中教學存在的問題

（一）教學設計環節存在問題，教學目標不明確。由于教師有時對學生情況了解不充分，忽略了教學目標要清晰，明了，在課堂流程上有時鋪墊過多，學生難以把握學習的重點在哪，會忽略真正的學習重點，導致學習英語的積極性下降。（二）在目前的教學中，我們通常會使用合作學習，但是卻忽略了其中存在著無效性的問題，我們現階段的高中英語課堂教學是使學生明確學習目標，進行有效的學習。而合作學習是我們使用的一個教學手段。但是作為教師，我們必須要對合作學習進行有效運用。增強對整個課堂的掌控力，進一步明確教學目標。但在實際的教學實踐中，合作學習的運用卻有些不得當。一方面，主要是教師的習慣會左右課堂的進度，控制教學活動，使學生缺乏主動學習的積極性。教師總是害怕學生合作學習會影響他們的學習進度。因此，教師要適時的改變教學觀念。另一方面，我國目前也缺乏組織新型教學的經驗，進而影響課堂有效性的提升。

二、高中英語課堂教學有效性措施

（一）創新教學方法

教學方法的選擇和應用非常重要，也是連接教師和學生之間的橋梁和紐帶，因此教師一定要立足教材，圍繞既定的教學目標，選擇合適的教學方法。第一，就是分組討論法。分組討論法，顧名思義，就是按照班級的人數，進行合理分組，最好是保證組員的搭配合理，既有學習基礎好的，也有基礎相對薄弱一點的。這樣的話，讓學生之間都能夠互相照顧，共同參與到討論的實際過程中。尤其需要注意的是，對于那些基礎相對薄弱的學生，一定要給予更多關心和鼓勵，讓他們敢于參與，樂于參與。對于分組討論的出來的答案，不要簡單以對與錯進行評價，而是要以鼓勵為主，鼓勵他們解題的思路，最后師生共同得出正確的結論。第二，就是多媒體教學法。隨著計算機技術和互聯網技術的不斷成熟，多媒體教學法作為一種重要的教學手段開始被應用到教育教學活動的實際過程中來。但是，要想真正保證預期的良好效果，我認為應該圍繞實際的內容合理選擇，并非所有的內容都需要選擇多媒體教學法。在運用多媒體教學法時，時間要嚴格控制，如果是以PPT形式呈現的話，一定要注意版面、所選擇的圖片等必須是與教學目標相符合的，必須是能夠體現相關知識點的。

（二）教師要轉變教學觀念，充分做好課前準備

高效的課堂，可以讓學生始終處于活躍的狀態，進一步探究英語知識，從而提高學習英語的能力。因此教師需要做好充分的課前準備，以便應付課堂上出現的各種狀況，并且通過這種方式也可以拓寬學生學習英語的視野，使其不僅僅局限于課本知識的學習。另外，教師也必須轉變自己的教學觀念，讓學生積極參與。我曾經讓學生課后自己查閱有關英語課文的知識背景，讓學生通過制作PPT展示，這種方法取得了很好的效果，充分調動了學生的學習熱情。因此，教師應當在深入學習和了解現今的課程標準、英語學科的特色和當前的教學目標等方面的前提下，綜合本校教學特點和學生實際，創造性地對教材進行二次整編，使教材更加凝練，更利于學生學習。

（三）提高教師綜合水平能力

教師綜合水平能力在推進新課改進行過程中起著不可替代的作用。擁有先進地教學理念、深厚的文化堆積及有效地教育手段的教師，可以很好地理解新課改的方針，適應新的大綱規劃并且能及時作出優質的教學方案。英語教師需要與時俱進，不斷學習國外新鮮的事物，同時也要將國外用語、用詞準確性把控到位，后期才能做到在對學生教授課程時很輕易地將理論與實際相結合，使學生準確掌握國外習慣性用語及其用詞。

結語

如果能夠有效完成高中英語教學，那么會極大地有利于學生的英語掌握能力。同時，教師要兼顧到每個學生，讓每個學生都能從我們的英語課堂中“有所得”，從而方便學生全面而合理地發展。本文綜合了現今的教學特點、教學手段、教學理念等方面的內容，抒發了自己的一些見解和認識，希望能對各位教師有所幫助。只要廣大教師努力學習，豐富自己的專業知識和教學經驗，加強相互間的交流和學習，這樣就能夠有效幫助在高中英語課堂教學呈現有效教學行為，得到更高效的教學成果。但同時，即便初有成效，我們也不能停止探索，應該更積極地去尋找最佳的方案，這樣才能最有效地完成高中英語教學工作。