針對如何轉(zhuǎn)變英語學(xué)科中學(xué)困生的探究

王淑梅

（河北省衡水市棗強縣新屯中學(xué)，河北 衡水 053100）

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的核心理念是以人為本，強調(diào)教學(xué)要面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育,特別是要關(guān)注每個學(xué)生的情感,激發(fā)他們的興趣,幫助他們建立學(xué)習(xí)的自信心。英語學(xué)困生比較多，落差大，層次不齊。他們大多表現(xiàn)為不大愿意學(xué)，甚至不想學(xué)。因此轉(zhuǎn)化學(xué)困生，增強他們的自信心，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性有著極其重要的意義。

一、要詳細地了解學(xué)困生，把握其心理，對癥下藥

如果學(xué)困生是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，對英語學(xué)習(xí)缺乏自覺性，認為考不上高中或大學(xué)，學(xué)了也沒有用，對這樣的學(xué)生必須在加強思想教育的同時，多督促，必要時輔之以一定的批評。有些時候應(yīng)該和家長共同教育。如果學(xué)困生不是不用功，而是基礎(chǔ)差，接受能力差或者學(xué)習(xí)方法不對頭等，對這樣的學(xué)生則應(yīng)采取保護他們的積極性，與他們共同討論奮進的方法。

二、培養(yǎng)興趣，敢于開口說

多數(shù)學(xué)困生主要是對英語學(xué)習(xí)不感興趣，不干開口說，關(guān)鍵要找到他們的興趣點,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在動力。這就是了解學(xué)困生的原因。如果他們喜歡吃的，先讓他們讀一些有關(guān)吃的英語文章，然后讓他們用英文簡單介紹自己喜歡吃的東西，這樣他們閱讀了一些內(nèi)容，就不覺得太難，他們就很積極地去作充分的準(zhǔn)備，會取得一定的成績。在教Do you like bananas？這一單元時，我首先讓學(xué)生先用漢語寫出自己喜歡吃的水果和食物，不喜歡吃的水果和食物，然后讓學(xué)生寫出相應(yīng)的英文，寫不上通過各種方式寫上，有的問同學(xué)，有的問老師，有的查資料，這樣簡單的任務(wù)通常都由學(xué)困生來回答。

三、多鼓勵，少批評，樹立自信心

多數(shù)學(xué)困生有不同程度的自卑感，總有一種懼怕心理，怕出錯，怕被老師責(zé)備，怕被同學(xué)恥笑。教師應(yīng)該給予他們更多的關(guān)愛和幫助。同時,教師對學(xué)困生的關(guān)心不能像走程序式的關(guān)心,而應(yīng)該和他們傾心交流。教師切不可作消極批評。學(xué)困生也有學(xué)好的愿望。當(dāng)他們看到經(jīng)過自己的努力，老師和同學(xué)的幫助而取得一點成績時，他們就會更加堅定能學(xué)好英語的信心。

四、設(shè)計簡單活動,促進參與

為學(xué)困生創(chuàng)造平等參與課堂練習(xí)的機會，只有多多實踐，多多練習(xí)，才能學(xué)好。對學(xué)困生更是如此。學(xué)困生的練習(xí)要設(shè)計為讓他們跳一跳就能摘到果子。不能太難，以確保他們的成功體驗和自信心。比如在學(xué)習(xí)每單元的句型時，像Do you have a ping-pong ball? Yes,I do.No,I don’t.這樣簡單的對話，我經(jīng)常讓學(xué)困生來做，并給予及時的表揚。

五、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，減少學(xué)習(xí)困難

每一科的學(xué)習(xí)都有學(xué)習(xí)方法，教師要多給學(xué)生指點一些學(xué)習(xí)方法，教會他們自己走路。這樣他們學(xué)起來就容易些，輕松些。比如記憶單詞的方法，許多學(xué)困生都是因為記不住單詞造成的。同時教師本身也要不斷研究和改進教學(xué)方法，提高教學(xué)藝術(shù)，促進學(xué)困生主動自覺地學(xué)習(xí)。

六、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

養(yǎng)成背單詞的習(xí)慣，我利用自習(xí)時間教給學(xué)生一些語音知識，例如元音字母的發(fā)音規(guī)律，字母組合的發(fā)音規(guī)律，輔音的發(fā)音規(guī)律等，讓學(xué)生通過發(fā)音記憶單詞，減小了一定的難度，并讓學(xué)困生每天記憶5個單詞，逐步積累單詞量。

養(yǎng)成記課堂筆記的習(xí)慣，我要求每位同學(xué)課堂上都要記筆記，除了讓學(xué)生寫一遍以外，還給學(xué)生留下了復(fù)習(xí)的材料。

養(yǎng)成朗讀背誦的習(xí)慣，背誦可以讓學(xué)生反復(fù)的讀，“書讀百遍，其義自見”也就是這個道理。在讀背的過程中，可以做到詞不離句，句不離文，不知不覺增強了語感，牢記了單詞、短語和句型，也培養(yǎng)了理解能力和寫作能力。

養(yǎng)成及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣，時間一長所學(xué)的知識就會模糊、忘卻。重在復(fù)習(xí)，只有不斷的復(fù)習(xí)，才能將知識記牢.晚自習(xí)課一開始，我就讓學(xué)生先復(fù)習(xí)這兩天所學(xué)的知識，然后讓學(xué)生再讓學(xué)生通過練習(xí)鞏固。

養(yǎng)成分析錯題的習(xí)慣。每次練習(xí)后，我都讓學(xué)生分析一下自己做錯的原因，尤其是學(xué)困生，通過分析錯題，讓學(xué)生進一步把握做題的技巧，如人稱，詞性等。

七、形成幫扶對子，讓學(xué)困生有人可問

在學(xué)習(xí)的過程中，尤其在課下，學(xué)困生可能會有許多的問題要問，有時他們不愿意或不敢到辦公室問老師，為了解決這個難題，我給每一個學(xué)困生都找了一個成績好的隊友，讓他們幫助學(xué)困生解決一部分難題。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生，并非易事，它需要我們付出大量細致而又辛苦的勞動。用實實在在的行動去轉(zhuǎn)化英語學(xué)困生，就能全面提高教學(xué)質(zhì)量。