淺談中等職業(yè)學校教師科研隊伍建設(shè)的重要性*

譚文娟

（湖南省道縣師范學校，湖南 道縣 425300）

一、中等職業(yè)學校中教師科研的現(xiàn)狀

隨著國家經(jīng)濟的強盛，文化的發(fā)展，當下對中等職業(yè)學校教師的要求不斷提升，同時具備教育教學能力和教學科研能力的雙能力教師是我們未來對教師的必然要求。然而，從中等職業(yè)學校教師的科研現(xiàn)狀中可以看到，中等職業(yè)學校的科研水平和教師科研隊伍的建設(shè)還存在許多的問題，諸如教師科研意識不強，教師科研水平的地區(qū)性不平衡情況，教師專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)認知對科研能力的影響較大，學校層面對科研隊伍建設(shè)的認識不夠，專職科研隊伍的缺失等，這些問題都嚴重制約了中等職業(yè)學校科研隊伍的建設(shè)。總體來說，“中職教師整體科研能力薄弱，主要體現(xiàn)在對科研工作理解和認識上功利性色彩濃厚，未能轉(zhuǎn)化為內(nèi)在需要，參與意愿和程度不高，自主性和積極性不夠，科研成果的數(shù)量和質(zhì)量不高，中職學校對科研工作重視不夠、激勵與約束機制缺乏等諸多方面。①”

基于對問題的思考，筆者作為一名中職教師，根據(jù)對當下中職學校發(fā)展的趨勢的了解，認為無論是中等職業(yè)學校還是中職教師，建立深入的科研意識，發(fā)展和提升科研能力和水平，組建科研隊伍，并提升科研隊伍的管理，是尋求發(fā)展的必然要求，是當下中職學校和教師各項工作中的重中之重。

二、教師科研隊伍建設(shè)是中等職業(yè)學校發(fā)展的必然要求

時代在發(fā)展，人民對于教育的質(zhì)量需求也就越高，由此衍生出來的是對教師更高的要求。作為學校和教師，除了要著力提升教育教學水平之外，建設(shè)專職的科研隊伍或提升教師的科研水準也是非常有必要的。

（一）教師科研能力的提升，是中等職業(yè)學校轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要條件

傳統(tǒng)層面上，對于中職教師的科研能力的要求并不高，教育教學是教師的本職工作，而科研則屬于錦上添花的范圍。然而，隨著時代發(fā)展的需要，特別是雙師型教師理念的提出，要求教師同時具備教育教學能力和科研能力是未來教師的趨勢。特別是在中等職業(yè)學校轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵期，增強教師的科研意識，提高科研水平，規(guī)范科研管理，是中等職業(yè)學校不得不思考的問題。教師作為中等職業(yè)學校組成的重要單元，可以從根基上促進中職學校的成功轉(zhuǎn)型。

（二）教師科研隊伍的建設(shè)，是中等職業(yè)學校適應時代發(fā)展的重要要求，是中等職業(yè)學校未來發(fā)展的必要選擇

在新的全球環(huán)境下，我們的教育所面對的環(huán)境是一個更加開放的環(huán)境，在全方位的開放背景下，如何提升自身的資源利用和學科連接能力是非常關(guān)鍵的一步。作為中等職業(yè)學校，一方面直接面對學生的職業(yè)對接，發(fā)揮著人才培養(yǎng)的功能；另一方面也在不斷地向高等院校靠近，正在嘗試著摸索中等職業(yè)學校文化引領(lǐng)的道路。因此，在中職院校中專職科研隊伍的培養(yǎng)與建設(shè)，是中職未來發(fā)展不可或缺的一環(huán)。

三、教師科研隊伍建設(shè)在中等職業(yè)學校中的重要作用

就中等職業(yè)學校來說，教師科研隊伍建設(shè)是一個漫長而曲折的過程，而科研隊伍建設(shè)的有益處也是在發(fā)展過程中逐步實現(xiàn)的。

首先，教師科研能力的提升，提高中等職業(yè)學校的教研水平。教學一線有著豐富的中職相關(guān)的科研素材，這一點是中職教師優(yōu)于其他研究人員的一點。由此，中職教師完全可以充分利用自身的優(yōu)勢，帶著科研的視角來看待教學，帶著問題走入課堂，帶著發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的思路來改進課堂，這樣中職音樂教師的科研才有根基科研，科研的結(jié)果也才能夠最大限度的服務于教學本身，而學者式的中職教師給學生帶來的影響也是非常深遠的。因此，中職教師科研能力的提升，對學校、對教師、對學生都有著很大的益處。

其次，教師科研隊伍的形成，助力“雙師型”教師的培養(yǎng)。從能力的角度出發(fā)，“雙師型”教師應該同時具備教育教學和科研兩個方面的要求。而要整體提升教師的科研水平，需要形成相對固定和專業(yè)的科研隊伍，為學校營造良好的科研氛圍，在正確的科研思想的引導下，使更多的一線教師、青年教師加入到科研隊伍中來，從而真正發(fā)揮團隊的力量，逐步改善當下中職教師重教學輕科研的現(xiàn)狀。

最后，教師科研隊伍的建設(shè)，提升學校的軟實力和綜合能力。教師是一所學校極為關(guān)鍵的一環(huán)，教師的質(zhì)量直接影響到學校的整體實力。特別是從文化建設(shè)和校風建設(shè)的角度來說，優(yōu)質(zhì)的教師是打造學校文化品牌的重要因素。

四、結(jié)語

從學校的角度出發(fā)，有一批兼具教育教學和科研水準的優(yōu)秀教師，引領(lǐng)學校的學術(shù)氛圍，從而激發(fā)師生共同的學習追求，并不斷成長為一支專業(yè)的、專職的教師科研隊伍，以此打造中等職業(yè)學校的重要的文化品牌，無疑是當下中職轉(zhuǎn)型或升格的一條路徑。總而言之，科研之路是中等職業(yè)學校的一條發(fā)展之路。

注釋：

① 劉勇.中職教師科研現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究—基于四川省某職業(yè)技術(shù)學校教師科研的分析[J].職業(yè)教育研究，2012，11.