淺析新媒體時代高校音樂教學改革

丁 欣

（東北石油大學，黑龍江 大慶 163318）

新媒體環境是指當下萬物皆可為媒的環境，隨著手機、移動網絡、數字電視等各種新媒體的普及，公眾的生活方式與思維模式均發生了明顯的改變[1]。大學生作為社會成員的一部分，自然會受到新媒體的影響。這對高校音樂教學提出了新要求。近年來國內高校為適應新形勢的需要，也紛紛開始了音樂教學改革，但從整體效果來說尚不夠理想。為此，本文通過分析新媒體背景下高校音樂教學改革面臨的問題，提出相關解決策略，以期進一步提高學生的音樂素養。

一、當前高校音樂教學面臨的問題分析

（一）缺乏足夠的資金投入

新媒體是時代發展的趨勢，音樂教學改革要想取得理想的效果離不開新媒體技術的支持。然而從現實來看，有的高校并未充分重視新媒體時代對音樂教學改革的意義，資金投入力度較少，使得新媒體硬件設施還不夠完善。

（二）教師教學理念滯后

音樂教師作為課堂教學的主導，在教學過程中發揮著重要的作用。雖然新媒體技術已被引入高校，并與音樂學科進行了結合，但現行的教學理念與教學改革卻跟不上新媒體時代發展的要求。因為大多數高校引進新媒體的時間較短，音樂教學改革尚處于摸索階段，不少音樂教師在教學中只是運用新媒體搜集各種音視頻資料進行教學。教學的創新性、實踐性與互動性均未達到相應的要求，教師所呈現的內容學生也可通過網絡搜索到，因此，學習興趣并不高。還有不少教師缺乏創新意識，對新媒體缺乏足夠的認知，仍習慣用傳統的教學方式進行教學。

二、新媒體時代高校音樂教學改革的建議

（一）加大資金投入，完善新媒體音樂教學軟硬件設施

在音樂教學改革的進程中高校應重視新媒體的作用，加大新媒體音樂教學的資金扶持力度。通過完善相關硬件設施，確保新媒體音樂教學的順利實施。為此，校領導首先要充分認識到新媒體的意義，加大資金投入用于新媒體音樂課程建設，并建立健全音樂教學的新媒體硬件環境，引入先進的新媒體教學理念。同時，選購先進的教學軟件，豐富音樂教學資源，提高音樂教學效率。為解決資金不充裕的問題，高校可積極向政府爭取教育基金，并加強創新變革，尋求社會資金來拓寬資金渠道，為高校音樂教育事業的發展提供充足的資金保障。

（二）重視音樂教師隊伍建設，提高音樂教學質量

教師的教學水平在很大程度上決定了課堂教學效果。就當前高校音樂教師發展現狀來看，存在教師年齡結構老化、教學層次單一、新媒體教學質量不高等問題[2]。因此，加強對音樂教師隊伍的建設，提高他們運用新媒體技術的能力顯得尤為重要。首先，要培養一支符合新媒體環境要求的音樂教師隊伍，組織專門的業務培訓，深入開展新媒體專業知識的學習。可聘請音樂院校的教師擔任講師，或聘請知名音樂家定期到校授課，幫助在職教師豐富理論知識，提高業務水平。其次，音樂教師在日常教學中要充分意識到新媒體技術的重要性，并嘗試運用新媒體技術開展音樂教學，創新教學手段，將其與音樂教學完美地結合起來，師生間實現有效的互動，從而提高學生對音樂學習的熱情，最終促使教學質量的提升。

（三）充分凸顯學生的主體地位

學生是教學活動中的主體，教師只是教學活動的組織者與實施者，音樂教師必須明白這一點。要善于利用新媒體的優勢，引導學生根據自己的需求有針對性的進行自主學習。這能充分發揮出學生在學習上的主觀能動性，并讓他們逐漸領略到音樂藝術的魅力[3]。更重要的是，學生利用新媒體技術可以隨時隨地查閱音樂知識，開展自主學習，使自己真正成為音樂學習的主人。他們也能根據自身需要靈活安排音樂學習時間與內容，從而提高音樂學習效率。比如，在開展音樂表演方面的教學過程中，教師要充分發揮自身的引導作用，幫助學生明確學習目標，并指導學生開展小型音樂表演會，自主學習音樂表演專業知識。要給足學生自主學習的時間，讓他們利用新媒體學習與音樂表演有關的知識，做好表演準備。通過表演活動完成理論與實踐的有機結合，并從中感悟音樂表演。

（四）搭建高校新媒體音樂教學實踐平臺

為改變傳統音樂教學形式單一的現狀，充分發揮出新媒體的功能，音樂教師可利用新媒體技術為學生搭建實踐平臺，如校園音樂微信群、班級QQ群等。教師在這些平臺上發布音樂知識，引導學生運用新媒體技術完成對音樂知識的自主預習與復習。課后師生間可利用上述平臺進行溝通與交流，教師可了解學生的喜好，并聽取學生的意見與建議，進而調整教學方案，創設一個新穎、有趣的課堂環境，有利于激發學生的學習熱情。同時，教師可通過上述平臺為學生布置實踐作業或引導學生開展音樂實踐活動，創設良好的音樂學習氛圍。

三、結語

總之，新媒體時代對傳統教學模式的沖擊非常大。高校音樂教師必須充分重視新媒體的作用，轉變教學理念，將新媒體技術與音樂教學有機相結合，優化教學手段，豐富教學內容，開展徹底的音樂教學改革，才能真正提高音樂教學質量，促使學生音樂素養的全面發展。