高中音樂教學中如何培養學生的節奏感

顧美霞

（江蘇省如皋市第二中學，江蘇 如皋 226500）

節奏感對于現代學音樂的高中生來說是非常重要的．節奏也是音樂中的最基本要素之一，那么如果要想學好音樂，就必須得注重培養學生的節奏感，這也是音樂學習的一個重要前提條件。只有熟悉音樂節奏感，才能夠最大限度發揮音樂創作能力，對于音樂的欣賞能力才會有所提高。

一、節奏感的培養途徑

節奏感指的是受音樂當中節奏改變的能力，具體體現在展現音符之間的時間關系。節奏感可以說是人類的一種本能，所以說每個人都會有一點節奏感，只是有的人節奏感更明顯一點或者是更強一點，而有些人可能就感覺比較慢了一點，但還是要求人們利用音樂教育進一步挖掘人們的潛力。節奏可以說在音樂當中占據關鍵地位，能夠塑造音樂形態，從而實現感情的表達。節奏對音樂而言，就如同靈魂，音樂缺乏理想的節奏，就失去了自身的靈魂。對于對學生的節奏感培養提高是需要準確、科學的訓練方法達到。培養節奏感是一個循序漸進的過程，要慢慢來，要慢慢的互相了解，去感受。訓練培養節奏感的最終目的是要使學生們可以去掌握每一個音樂作品的風格與節奏特征，可以清晰地正確地表現出來音樂的節奏，繼而可以準確地完成音樂的演唱也可以用正確的方式感受音樂。那運用什么方法比較合適呢？我認為有兩點可以借用：1.聽寫節奏與視譜讀節奏是可以交替、交叉進行的訓練的；2.可以繼續挖掘出學生們內心里的節奏感與選擇理想的時機加以引導[1]。這樣一來就能夠讓學生借助于節奏感用來體會音樂作品節奏。學生節奏感的培養主要有以下幾個方面的要求。在樂理方面，學生需要認識各種音符、休止符，同時還需要吧我二者的時值關系。對節奏改變及其特性需要大體掌握；在節拍方面，應當根據拍子來分析不同節奏的改變趨勢，分辨不同音樂的節拍特性，同時在此前提條件下合理進行節奏的組織。學生能夠在在擊拍上，巧妙掌握拍點以及力度，從而養成科學的擊拍習慣。學生節奏感的培養能夠進一步分成多聲部以及單聲部訓練方法。除此之外，應用單聲部訓練節奏是能夠繼續選擇倒影式、分解式以及化節奏節拍等訓練方式進行綜合訓練的。

二、旋律感培養途徑

音樂最為重要的表達途徑就是旋律，自身包含非常多豐富的內容，可以更加集中的把音樂的情緒和情感表達出來。上行旋律能夠讓聽眾的情緒變得越來越亢奮，下行旋律能夠讓聽眾的旋律越來越壓抑，同音平行則可以平復人的情緒。我們聽到的音樂就是因為有多種音樂旋律要素融合再統一的音樂形象中才會有這么強大的感染力和表現力。學生在欣賞音樂時我們可以采取讓學生多動嘴唱的方式來提高他們的節奏感。一邊劃拍一邊視唱，熟練之后可以讓學生試著背譜，反復訓練之后這些節奏的形式就會在學生的腦海中有不同節奏的印象，從而加強了節奏的感悟能力，音樂的旋律感也自然而然的提高了。

三、加強動作節奏訓練

音樂的節奏感與人的動作是密不可分的。音樂創作都從我們日常生活中的素材一點點的提煉出來的，我們人類在創造這個世界的同時，繼而也創作出了很多美好的音樂，比如：在田間勞動時唱的山歌、戰斗時吹的號角這一切都是節奏與情感、動作融合在一起的。所以，學生在學習音樂節奏的同時，訓練肢體動作語言也是必不可少的。我們聽到的音樂都是通過聲音的強弱、快慢、高低等表現出來的，培養學生們的節奏感，不僅要靠聽力和語言訓練，還要結合對肢體語言的配合訓練。這樣學生們才能獲得來自音樂節奏帶來的快樂。在學習過程中。教師可以讓學生們去踢球或者奔跑，讓學生們感受通過來自自己身體的節奏：心跳、呼吸、肢體動作帶來的節奏的魅力。為了有效提高學生們的對節奏感的頓悟、以及訓練興趣，教師可以選擇用一些學生們喜歡聽的很有節奏感的流行音樂，讓學生去練習[2]。

四、把節奏感融入進歌曲中

我們不能只靠節奏把音樂升華，節奏是為了學習音樂而服務的，那么我們在培養學生節奏感的同時也應該把歌曲以及節奏相融合，這樣一方面能夠改進學生對于歌曲的理解程度，另一方面還能夠強化樂感理解。在融入節奏到音樂的過程當中，例如在學習《非洲鼓樂》這首作品的時候我們可以讓學生們一起根據非洲音樂的速度、節拍、力度、節奏、來掌握音樂，同時讓學生通過敲擊不同的物品來模仿鼓的聲音，繼而再敲擊不同的節奏，當大家一起完整的拍打出激烈的非洲鼓節奏的時候，學生通過感受體驗的方式親身的感受到非洲音樂的特點，他們也就自然的理解了這首歌曲中所包含的意境。

五、結語

綜上所述，節奏是為了我們更好的學習音樂而服務的。它在音樂所有的音樂作品中起了非常重要的作用，也可以說節奏就是音樂的靈魂。所以學生們如果要想學好音樂，就必須掌握好節奏。同時我們教師也要注意學生節奏感能力的培養，使學生的音樂學習能力有一個增長，為他們在今后學習音樂的道路中打下夯實的“地基”。