學前教育鋼琴即興伴奏教學的實踐探索

劉雪 蔣文萱

（濰坊工程職業學院，山東 青州 262500）

為了能夠培養優質的學前教育人才，就必須要認識到學前教育鋼琴即興伴奏教學的重要性，正視教學中存在的問題，并能夠制定提升學前教育專業鋼琴即興伴奏教學水平的教學措施。

一、學前教育鋼琴即興伴奏教學的重要性

鋼琴伴奏在幼兒教學中是比較常用的伴奏方式，對學前教育專業的學生的鋼琴能力有較高的要求，因此就必須要保證學前教育教學中的鋼琴即興伴奏教學充分發揮其作用，培養優秀的幼師人才。

首先，鋼琴即興伴奏是學前教育的核心課程之一。學前專業學生招收與幼兒園幼師招收中都會要求學前專業的學生即興伴奏一首曲目。在學前教育專業設置鋼琴即興伴奏課程，能夠更好的滿足對學前教育人才的需求。而且鋼琴即興伴奏要求學生不僅掌握理論知識，還有較好的鋼琴演奏技巧。這樣在幼兒教學中也能通過音樂來從多方面激發幼兒的感官，激發幼兒的興趣[1]。

其次，通過鋼琴即興伴奏能力也能衡量學前教育專業學生的能力。因為鋼琴即興伴奏不僅要求學生掌握大量的鋼琴演奏技巧、音樂知識，還要求學前教育專業的學生具備比較豐富的情感，在幼兒教學中能夠應用鋼琴即興伴奏引起幼兒的情感共鳴，并較好的展開一些基礎性教育。幼師是否具備較好的鋼琴即興伴奏能力也成為衡量其教學能力的重要內容。

最后，在現代的幼兒教育中對鋼琴即興伴奏的應用比較廣泛。幼師應用鋼琴即興伴奏的方式能夠更好的激發幼兒的興趣，也更容易使幼兒產生情感共鳴，更好的理解教學內容。

二、學前教育專業鋼琴即興伴奏教學現狀

在實際教學中學前教育專業鋼琴即興伴奏教學還存在一定的問題，具體如下：

首先，部分學生在選擇專業的時候尚未進行音樂專業技能測試，因此就導致一些音樂基礎較差的學生也能進入專業學習，學生不具備基礎音樂理論知識，也不會簡單的鋼琴彈奏。這就導致鋼琴即興伴奏教學的難度大大增加，學生在學習相關知識的時候因為基礎水平較差，就容易產生畏難情緒，不利于鋼琴即興伴奏水平的提高。

其次，在一些學校的學前教育專業教學中對鋼琴即興伴奏的認識還不夠正確。一些學校雖然能夠展開鋼琴技巧的練習，但是不重視學生的鋼琴即興伴奏能力的培養，因此學生雖然掌握了一定的鋼琴演奏技巧但是不能結合學前教育的需求與特點，這就導致鋼琴演奏不具感染力，不能引導幼兒展開教育。

最后，當前的學前教育專業的鋼琴即興伴奏在其課程安排、師資配備、教學內容、教學方法等依舊沿襲了傳統，這在很大程度上不能滿足現代學前教育需求。而且在很多學校的學前專業鋼琴即興伴奏教學中，一般是教師機械教學，這對提升學生的鋼琴即興伴奏也會產生消極的影響。

正是因為這些原因，導致在當前的學前教育專業雖然設置了鋼琴進行演奏課程，但是教學效果不夠理想，不能為學前教育培養所需要的優質人才。

三、提升學前教育專業鋼琴即興伴奏教學水平的幾點建議

（一）更新教學觀念與教學內容

針對當前社會中對學前專業人才的需求，要求教師不僅要掌握大量的鋼琴演奏技巧，還要能夠通過鋼琴即興伴奏激發幼兒的興趣更好的展開教育。基于這一點，就要求學前教育專業能夠及時的更新教學觀念，充分認識到鋼琴即興伴奏教學的重要性。并能夠根據當前學前教育的需求，對鋼琴即興伴奏的教學內容進行更新與探究，從而更好的滿足教學需求。例如教師可以將社會中一些比較流行的曲目引入教學中，通過學生比較感興趣的曲目學習鋼琴即興伴奏知識也能更加容易。但是需要注意的是，仍舊需要重視對鋼琴演奏經典曲目的賞析與學習。

（二）應用多樣化的教學方法

在以往的學前教育鋼琴即興伴奏教學中往往是使用教師講解、示范、學生練習的教學方法。應用該方法學生的學習主體性得不到體現，也不利于學生鋼琴即興伴奏的創新能力與思維能力的提升。這就要求能夠不斷對學前教育專業鋼琴即興伴奏的教學方法進行創新。教師在教學中要充分尊重學生的主體地位，并在教學中激發學生的興趣，讓學生能夠主動積極的參與鋼琴即興伴奏教學中。教師在教學中還要留出足夠的時間讓學生進行總結與思考，這樣學生主動積極的總結經驗，并可以有效的提升學前教育專業學生的鋼琴即興伴奏能力。

（三）開展多樣化的鋼琴即興伴奏實踐

學前教育專業的鋼琴即興伴奏能力更加強調學生的實際演奏能力，不僅要具備一定的鋼琴即興伴奏理論知識，更要富有一定的鋼琴演奏與伴奏技巧，通過采取不同的鋼琴伴奏實現對幼兒的教育。因此就需要引導學生開展多樣化的鋼琴即興伴奏實踐，讓學生在多樣化的鋼琴即興伴奏中不斷提升其演奏實力。學校也可以根據學生的特點，教師對學生的鋼琴進行伴奏能力進行全面的點評，使學生能夠明確自己存在的問題，并在下一次實踐中改掉演奏問題。另一方面也可以使學校與幼兒園建立起良好的合作關系，可以組織學生到幼兒園實踐，學生能夠更加直觀的了解幼兒的情況，從而主動積極的進行思考與創新，從而提升鋼琴即興伴奏能力。

四、結語

通過有效的教學實踐不斷提升學前教育專業的鋼琴即興伴奏水平，這對促進我國幼兒教育事業的不斷發展也具有重要意義。因此必須要不斷加強學前教育鋼琴即興伴奏教學策略研究，構建完善的教學體系，從而促使學生的鋼琴即興伴奏理論與實踐能力不斷提升，培養更加優秀的幼師人才。