談普通高校音樂教育專業本科學生基本功展示活動中學生對器樂的選擇

金永杰

（廣西師范大學，廣西 桂林 541001）

本屆全國普通高等學校音樂教育專業本科學生基本功展示活動在廣西師范大學圓滿閉幕，來自全國29個省、市、自治區及新疆生產建設兵團的60所高校的180名學生參加了此次活動。展演項目分為微課、舞蹈、中外器樂演奏、歌唱與伴奏、合唱指揮、自彈自唱等多項專業技能，較為全面地展示了各參賽單位音樂教育整體水平。

器樂作為基本功展示的一個風向標，具有“一專多能”的特點。通過自己所掌握的理論知識能夠很快掌握同種類型樂器的演奏技巧，因此大多數學生不僅僅只會一種器樂技能。通過器樂的學習可以鍛煉學生的毅力，并且能夠提高學生們的音樂素養。

一、對音樂教育專業本科生器樂選擇的現狀概述

對于音樂教育專業的學生來說。大學階段的學習是至關重要的，也是他們學習專業的大好時機，是他們走上教師崗位前的重要學習階段。在他們的大學學習內容中，他們要學習聲樂和鋼琴，這是他們的必修科目。另外，他們也要學習除鋼琴之外的另一門樂器作為選修科目，至于學習何種樂器，有的學生根據個人喜好，有的學生根據器樂學習的難易程度，還有的學生則是根據器樂的普及度，或該器樂學習對以后的發展情況的幫助。通過觀察分析，同樣是比較常見的吹管樂器，選擇葫蘆絲的學生明顯比選擇嗩吶的學生要多，同樣是彈撥樂器，選擇古箏的學生要比選擇琵琶的學生要多，同樣是吹管樂器，選擇薩克斯的學生要比選擇小號的學生要多。當然也有選擇人數相對較少的所謂的“冷門樂器”，比如小提琴、大提琴、二胡等，這些樂器也是非常的常見。

二、對音樂教育專業本科生器樂選擇的現狀分析

音樂教育專業學生對于器樂的選擇是一個必經階段，自我選擇何種器樂也受到很多因素干擾。

（一）從高校的師資上來說，由于院校的不同，師資隊伍力量也不同，比如有的院校對于手風琴的老師很少甚至沒有，這就導致一種現象，學生選擇樂器的種類空間范圍就會縮小，這就導致學生們不得不選擇老師相對較多的某種器樂去學習，這時就會導致學生器樂方向的單一性。

（二）從針對培養學生的目標、需求上來說，不同院校有著不同的培養標準，不同的培養方式，根據學校的培養目標以及需求，學生們的選擇會受到不同程度的限制，比如學校的民樂團管樂團，一個聲部幾種樂器，一種樂器規定多少成員等，當然總有一些相對缺乏的器樂學生，這時就需要學生們能夠通過學習以及磨練來填補聲部的空缺。

（三）從學生的個人情緒、意愿上來說，學生難免會有畏難情緒，有些樂器相對復雜，對學生的要求很高，需要耗費大量的時間和精力去學習，選擇的學生相對較少。比如二胡，小提琴等，這種樂器不像鋼琴，笛子這種樂器，通過手指觸碰樂器的固定的音位，就能發出自己想要的音高。而他們則不然，它們作為拉弦樂器，對手指的指位要求非常高，它們的學習需要扎實的長期的基本功訓練，這時候就需要學生需要耗費大量的時間精力來學好這些樂器，當然還有一些像架子鼓類型的一些大型樂器，盡管想學的學生很多，但是由于不易攜帶和搬運，選擇的學生也相對較少。

三、對教師器樂教學以及學生的建議

對于教師來說，器樂教學起到一個引領作用，需要老師找尋一個正確的教學理念，對于學生來說，樹立一個正確的學習觀也是非常重要的，為以后的發展作長遠打算。

（一）給教師的建議：從根本上解決教師和學生的合作關系，課程要求應是學生學習的促進者，學生對器樂的認識以及學習還處于一個懵懂階段，作為老師可以引導學生對樂器激發濃厚的興趣。

（二）給學生的建議：作為學生，我們應該認識到將來的就業壓力，要盡早為以后做好打算。雖然以后的事無法預料，但是我們要有自己的人生目標，確立好人生的發展方向，這樣就有了前進的動力。在不久的將來當一名人民教師也不是一件容易的事。那么就要在平時打好基礎，既要學好理論又要積極地參加實踐活動，給自己定短期目標，努力去實現。

四、結語

以上是筆者對本屆音樂教育基本功大賽器樂方面的幾點看法，就個人觀點來說，作為音樂教育專業的學生對器樂的認識以及我們應該把器樂來作為何種側重點來研究，也要具體問題具體分析。在這里也衷心的希望往后的基本功賽事能夠越辦越好，越來越科學合理，真正對學生的成長有幫助，對音樂教師的教學有幫助。