如何提高初中歷史教學的有效性分析

江村桑培

西藏山南市完全中學，西藏山南 856000

1 初中歷史首先有效性教學堅守的原則

1.1 精神引導

歷史的發展長河中留下了先人總結的經驗教訓，從而幫助現代人理清事件發展的順序，并能夠接受文化的熏染，從中汲取前輩的智慧，有助于構建正確的思想價值觀念。初中生正處于思想發展的關鍵時期，這一階段的學生對于外界事物充滿好奇心，但是自身又缺乏分辨外界事物的能力，很容易走向歧途。而歷史教學能夠凈化學生的心靈，成為學生精神世界的支柱，從歷史教材內容當中樹立正確的思想觀念，推動學生全面發展。

1.2 邏輯探索

在歷史的教學過程中，不管教師是從時間順序、文化領域還是人物方面入手講解，都能夠清楚的發現歷史學習具有一定的邏輯性，抓住這一點從而能夠展開系統的教學。所以教師要想實現高效歷史課堂，加深學生對于歷史知識的印象，就需要采用邏輯的方式引導學生學習歷史，從而讓學生有效的開展歷史探索，找到自己的學習方式方法。

2 如何提高初中歷史教學的有效性

2.1 開展探究性學習，凸顯學生的課堂主體地位

在傳統的初中歷史教學當中，學校為了進一步的提高升學率、教師過度的強調學生的學習成績，在教學的過程中堅持應試教育的教學理念，無視學生的感受直接采用灌輸式教學，讓學生強行的記憶課堂的重點內容。長此以往下去，課堂教學氛圍將會變得越來越壓抑、學生的學習積極性也會受到一定的打擊?；诖?，要想改變這種現狀，提高初中歷史課堂教學的質量和效率，就需要教師創新教學方法，將課堂主體地位交還給學生，充分挖掘學生的學習潛力。，從而進一步改善課堂教學的效果。

2.2 創建語言教學情境，營造良好的課堂教學氛圍

在歷史教學過程中，為學生創建語言教學情境不但能夠激發學生的學習興趣，還可以幫助學生深刻的理解歷史內容，從而提高教學的質量和效率。為此，初中歷史教師應當深刻的研究歷史教材，精心規劃設計課堂語言，并進行相應的潤色加工，從而確保學生能夠在教師的語言感染下進入教學氛圍當中，從而提高學生的學習效率。比如當講到《中日甲午戰爭》這一段令人悲憤的歷史時，為了能夠激發學生的學習積極性，鼓勵學生參與到課堂活動當中，從而加深對于這一事件的了解和記憶，教師可以用帶有感情的語言向學生講解課堂的相關內容，比如在黃海海戰當中鄧世昌當時面臨怎樣危險的境遇？清政府又是如何簽下喪權辱國的條約。通過教師的深情講述讓學生能夠切身處地的感受落后就要挨打的事實，從而營造良好的教學氛圍，進一步培養學生的愛國主義精神。由此可知，在初中歷史教學過程中創建相應的語言環境，能夠促進學生很好的融入到教學當中去。

2.3 開展問題式教學，有效培養學生的思維能力

在初中歷史教學過程中，要想進一步提升課堂教學的有效性，教師就需要在課上準備與課堂內容相關的問題，引領學生進行思考探究，從而強化學生對于書本知識的記憶。在提問過程中，教師與學生通過良好的溝通交流，能夠鍛煉學生的思維能力，從而促進學生向前發展。比如在學習《北伐戰爭。的時候，教師可以借助多媒體設備為學生展示《北伐戰爭的形式示意圖》，并向學生提出相關問題：“北伐軍隊僅僅用了半年時間就取得了可觀的成績，所憑借的是什么呢？”學生就可以就此問題來表達自己的看法，有些學生會認為作戰方針起到了關鍵作用，有些學生覺得因為將士們的英勇表現。盡管這是兩種不同的答案，但都有其一定的道理，不過是學生站在不同的角度去分析問題產生的結果，由此一來不但能夠有效加強學生之間的溝通交流，還能夠開拓學生的思維，讓學生能夠在教學的過程中學會應用知識去解決實際問題，從而提高課堂教學的有效性。

2.4 設置課堂辯論環節，鞏固學生的知識記憶

當前大部分初中歷史教師習慣于掌控課堂教學的節奏，學生在課上沒有太多的時間進行思考和討論，導致學生長時期處于被動學習的狀態，壓抑了學生的學習積極性，也不利于構建高效的歷史課堂。為此，教師若想改變這一現狀，就需要結合所學的知識開展相應的課堂活動環節。

3 結語

總而言之，要想在初中歷史教學過程中開展有效性學習，教師就需要轉變自己的教學觀念，創新教學方法，激發學生的學習積極性，培養學生的歷史思維，從而主動地參與到課堂教學中來，從而打造高效課堂。