基于高中政治核心素養的教學策略研究

徐茹

四川省萬源市第三中學，四川萬源 636350

1 有效引入生活案例，培養學生的法律意識，提高高中生核心素養

高中政治核心素養的教學策略之一是有效引入生活案例，培養學生的法律意識，提高高中生核心素養。引入生活案例能夠讓學生從生活中出發對案例進行分析，并將案例與自身所學的知識聯系起來，這樣能夠使學生更為全面地理解知識，提升學習的有效性，增強法律意識。這就要求教師要選擇生活中較為常見或者能夠引起學生共鳴的案例，在對這些案例進行講解的同時對所蘊含的法律知識進行挖掘，為學生清晰呈現，使學生從案例中深入了解法律知識內容。比如近幾年校園欺凌的案件在社會反映強烈，教師應列舉實際案例來進行授課，引入材料：福建某所中學遭同班同學圍毆打至脾臟嚴重出血；陜西某初中的一個身穿校服的女孩被幾個人暴力毆打，這些校園欺凌事件情節嚴重性質惡劣，手段殘忍，令人震驚。校園欺凌對受害者的傷害是不容忽視的，而欺凌者雖然年齡不滿十六周歲，但是仍然需要得到教育和懲罰，一方面其父母有責任，另一方面其自身也要接受教育。學生應當通過案例規范自身的行為，提高自我保護意識，并且提升法律意識，必要的時候可以借助于法律手段來維護自身權益。提高學生的核心素養。

2 充分利用自媒體優勢，加強與學生的溝通交流

高中政治核心素養的教學策略之二是充分利用自媒體優勢，加強與學生的溝通交流。教師要轉變思想，結合學生的實際情況創新思想政治教學模式，正確引導學生樹立正確的觀念，發揮自身主觀能動性，提升自身綜合能力和綜合素質。教師可以充分借助自媒體的優勢，建立班級群，鼓勵學生積極發言，了解學生的思想動態；以平等的姿態與學生交流，尊重學生的主體地位，與學生建立起親密的師生關系，話題不要局限于課程知識，內容可以多樣。學生感受到了尊重，且拓寬了視野，也折服于教師的博學，課堂上自然愿意積極與教師互動，進而提升高中教師思想政治教育工作水平。

3 高中政治課教師要掌握提問技巧

高中政治核心素養的教學策略之三是高中政治課教師要掌握提問技巧。教師掌握一定的提問技巧，可以更好地提升個人的課堂提問能力，使得課堂提問更有成效。高中政治課教師課堂提問技巧可以歸結為以下三個方面：一是結合教學內容和學生情況，做好每一節課的問題設置。高中政治課教師根據教學內容、結合社會熱點以及學生的認知水平和思維特點，圍繞教學目標，設置關鍵問題，以此激發學生學習興趣，引導學生發展智慧。二是確定提問策略。所謂提問策略是指教師為實施課堂提問而設計的提問步驟和計劃。在課堂教學中，不同的問題選擇不同的提問策略，以確保提問的高效性。教師對于問題的有效運用與選擇的提問策略之間有顯著的關聯。高中政治課教師在考慮學生學習能力、教學內容以及教學目標的前提下，要按照循序漸進的原則，根據確定的問題類型，選擇不同的提問策略。三是利用ICI方案，開展自我分析，提升提問技巧。金滋萊特和韋倫編制了ICI方案，即改進課堂教學方案，這種方案涵蓋了課堂教學的各種教學技巧領域。教師既可以和同事一起分析，也可以結合實錄的音像資料進行自我分析。這種自我分析法對教師鑒別和分析其問題表述行為及所采用問題的認知水平有積極作用。其主要包括三個步驟：第一，了解表述問題的方法和四種認知水平的問題；第二，錄下運用提問行為完成的一個教學片斷或一節課的教學；第三，播放錄像帶，對提出問題進行鑒定和分析。

4 結語

總而言之，高中政治老師要結合相關知識理論，提出針對性的意見，以期全面深化高中思想政治教學改革，提升思想政治教學水平，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而提升學生的核心素養。