微課在小學英語課堂教學中的應用與實踐

張艷

廣東省化州市石灣學校，廣東化州 525140

隨著互聯網時代的到來，大量智能化設備的不斷出現，為新形勢下教學手段的創新提供了有效的幫助和支持，微課就是其中非常重要的一種形式和載體。首先通過該載體的合理運用，能夠使學生對英語學科知識產生更為準確的認知和了解。

1 微課在小學英語課堂教學中的應用與實踐策略

1.1 每個授課環節的有效應用

通過科學的微視頻制作，往往能夠進一步激發學生的學習興趣，同時利用相關的在線視頻可以進一步增強學生自身的英語學習感受，持續抓住學生的注意力，全面提升自主預習效果，實現學習內容的有效掌握。同時在整個的復習過程當中，也可以有效地運用微視頻，使學生可以有效突破教學空間和時間的限制，做到對于重難點內容的有效學習，進一步增強微課在小學英語課堂教學中的有效應用與實踐。例如：在外研版的Preparing for the trip這一節課當中就是可以通過制作以下的視頻內容更好的完成學習目標：

help Ms Xu prepare for the trip．

T： Look， this is my bag． I am going to have a trip this summer． What did I put in my bag？ Do you know？

S1/S2…： What did you put in your bag？

T： My passport， my visa， my sun-glasses…

T： Yes， I am going to have a trip， but I don’t know if I am ready for the trip． Can you help me？ (First， you can discuss in your group．)

S1： Where will you go？

T： I will go to Hong Kong．

S2： When will you go？

T： I will go in July．

S3： How will you go to Hong Kong？

T： I will go by plane． …

1.2 借助微課，完成不同內容教學

在整個的微課應用過程當中，教師可以根據不同的教學內容進行科學的微課設計，真正做到小學課堂的高學校教學，隨著新課標的出臺，要求教師要對學生的核心素養展開有效培育，這就意味著對于小學英語教學而言，將不再單純是學科知識的掌握，而是要在整個教學過程當中有效完善學生不同的能力，無論是聽力還是詞匯，又或者是人際交流方面都要有所加強，全面提升知識的實際應用能力和水平。例如在整個聽力教學過程當中，可以采取是微課形式，幫助學生糾正相關的單詞發音，是學生可以更加準確認知不同語言的發生特點，在針對“drink”單詞音標發音的教學中就可以適當采取微課的形式。

1.3 全面堅守以人為本的教學理念

我小學英語課堂教學過程當中，對于微課的實際使用要全面堅守以人為本的教學理念，要充分尊重不同學生之間的個體差異，展開有針對性的內容設計，只有這樣才能夠全面做到微課教學內容的有效運用，同時作為教師而言，要求其自身必須加強教學能力，要對外研版小學英語教材中不同的知識進行有效關聯，將過于分散的知識點通過微課的形式整合成一個相對緊密的課程體系，能夠使學生在微課的學習過程當中做到對于知識的全面深入了解，你可以有效激發學生自身的學習興趣，另外一方面也可以全面提升學生自身對于知識的有效應用全面提升其教學水平，而在整個微課的內容設計方面，也要結合向學生自身的特點和本身的課程標準進行合理的運用，做到內容的精益求精，真正實現微課教學形式的合理運用。因此作為小學英語教師而言，要充分尊重小學生自要主體地位，擺脫傳統的僵化教學模式，將微課進行靈活科學的應用，全面提升實際的小學英語課堂教學效果，使學生真正可以實現英語知識的合理運用。

2 結語

隨著時代環境發生巨大變化，微課就是一種新的教學形式，特別是對于小學英語教學而言來說更是如此。這種情況之下，本人提出，要從授課環節中微課的合理運用，不同教學內容的精確設計等方面出發，進一步增強微課的實際應用效果，全面提升小學英語教學水平。