自然拼讀法在農村小學英語教學中的應用分析

嵇群

吉林省安圖縣兩江鎮大興川學校，吉林延邊 133611

小學階段作為學生學習英語學科的起步階段，對學生的學科成長有著極大的影響與作用，學科教師必須要事前注重小學英語教學活動的開展。詞匯學習尤其顯得重要。所以教學期間教師就有必要對英語教學方法加以切實有效利用，并引導學生知悉和掌握單詞的拼寫規律與讀音技巧，讓學生在良好的學習方法引導下養成良好的學習習慣，不斷夯實自身的學科知識基礎，強化提升自身的英語學科技能水平。

1 分析小學英語教學中自然拼讀法的意義

1.1 更加貼合小朋友的思維方式

自然拼讀法將顛覆老舊的死記硬背，促進了學生去記牢更多的英語單詞。將字母進行拼讀，建立對單詞的記憶，這樣便更加貼合小朋友的思維方式。

1.2 有利于讓小學生多一種學習的方式

自然拼讀法是小學生學習英語單詞最有效的方法之一。這種新穎的學習方式能夠吸引學生的注意力，能夠激發學生想要學習英語的熱情，與此同時，會提高學生想要參加英語學習的幾率。

2 自然拼讀法在農村小學英語教學中的應用

2.1 注重培養學生見詞讀音、聽音寫詞的能力

教師在平時的教學中要將自然拼讀法授予學生，并養成見詞讀音、聽音寫字的習慣。在教學策略上，可以從元音字母的發音開始，延伸到元音字母的組合，然后在不同的詞形中尋找其與發音之間的聯系，并通過反復的拼讀鍛煉讓學生能夠熟練地運用這種學習模式，使學生在面對單詞時不再需要額外記憶讀音，以此得到拼讀能力的提升。

2.2 利用自然拼讀法，提升學生英語綜合能力

學科教學期間，基于自然拼讀法教學優勢的利用，學科教師可更好地幫助學生進行各項英語技能的鍛煉工作，強化學生的英語學科綜合學習能力。一方面，當教師逐步引導學生掌握自然拼讀法進行英語自主學習時，學生能夠逐漸做到看字讀音、聽音寫詞，更為準確有效地辨別音頻中出現的單詞，強化提升自身的英語聽力能力。另一方面，學生運用單詞拼讀法進行自主學習的過程中，其自身的詞匯量會隨之不斷提升，學生由此可以閱讀更多的英語文章。

例如，組織進行小學英語聽力教學活動時，英語教師可通過相近單詞音頻的播放，強化學生聽力技能的鍛煉程度。通過該種聽力鍛煉方式，學生能夠逐漸學會聽音辨別詞匯方式，如：big b--i--g， pig p--i--g．此項聽力鍛煉活動中，教師可基于有效的教學引導，讓學生根據自身所學的自然拼讀法對音頻中讀音不同的單詞進行區分，除區分音頻中不同單詞之外，教師還可引導學生在紙上寫下對應的單詞。這樣運用自然拼讀法引導學生進行聽力鍛煉活動，能夠較好地強化提升學生的聽寫技能。

2.3 創新教學，增強學生的理解能力

在小學英語的實際教學活動中，教師可以借助信息技術，將相應的教學內容多樣化地呈現在學生的眼前，借助具體的圖片和視頻，增強學生的視覺體驗，借助音頻的吸引，充分調動學生的多種感官，讓學生能夠積極主動地參與到課堂教學當中，按照教師的要求，有效完成相應的學習任務。比如：我們在學習pep三年級上冊中的Let＇s do就充分運用了自然拼讀法．Look at the duck．It is in the truck．在創新實踐的過程中，教師需要加強對學生學習方法的指導。尤其是剛入門階段，教師必須帶領學生充分利用自然拼讀法和漢語拼音的優勢，幫助學生掌握26個英文字母和發音技巧，引導學生正確地組合拼讀元音和輔音。為了提高學生的學習效果，創建高效的英語課堂，在教學活動開展的過程中，教師還可以給予學生足夠的空間和時間，讓學生通過小組合作學習，在原有知識的基礎上進行有效的拓展。當學生能夠進行元音和輔音的組合拼讀時，教師可以讓學生以小組為單位，進行雙音節和多音節的英語單詞拼讀練習，以適當增加學生的學習難度，通過循序漸進的教學方式，激發學生的求知欲，提高小學英語教學效率。

例如：ruler r--u--l--er，teacher t--ea--ch--er等。

3 結語

綜上所述，在農村小學英語課堂中，教師的教學策略需要從最根本的字母著手，讓學生在字母、單詞、閱讀以及實踐中均能夠熟練地運用自然拼讀法，形成良好的英語學習習慣，為將來的學習打下堅實的基礎。