論生本理念下的初中語文課堂

吉次仁

尼瑪縣中學，西藏那曲 853200

1 徹底轉換學生的課堂身份定位

什么是“生本理念”，就是以學生為課堂的第一要義，或者說，在課堂上，教師不再是整個課堂的主導者，主持者，教師應該學會把課堂的主導者還給學生們，把成長的權利還給學生。教師在課堂教學活動中，可以通過不同思路，角度的提問，來牽引著學生的思維路線轉變，首先必須善于提出目標明確、新穎有趣、難易適度的問題來調動學生，教給學生思考的方向和線索，引導學生對問題作層層深入的思考，從而培養良好的思維品質，有效地提高課堂教學的效果。有效的課堂提問，要做到“設問要準，提問要活，發問要巧，問中有導，聽答要誠”。

2 培養學生們團隊合作意識

給學生合作、探究的空間。如學習《一著驚海天》一文，教師可以利用比賽獎勵的方式，開展小組合作學習競賽，引導學生通讀課文，整理出新聞報道的真會玩寫作框架，再發揮小組合作的優勢，啟發他們舉一反三。讓學生結合生活實際，寫出發生在我們身邊的事情的新聞報道，不用太長，也不需要什么華麗的詞藻，只要用最簡潔的語言，把事情說明白，讓讀者能看懂就可以，培養了學生的觀察創新意識，使課堂知識延伸到了課外，增強了語文的實踐性。同時，又讓學生們關注了時政熱點，了解民生民情[1]。

3 鼓勵學生積極參與課堂情景劇

在真正高效的語文課堂教學上，學生的參與程度是很高的。一些有經驗的教師非常注意調動學生學習的積極性和主動性，引導并教會學生獨立思考，引導并教會學生質疑問難，引導并鼓勵學生發表個人見解讓他們積極參與教學的每個環節，熱烈響應教師的每個要求，對教學的每個環節都充滿了好奇和興趣如學習《陳太丘與友期》一文時，先讓學生通讀文章并查找疑問，然后把全班學生分為導演小組、表演小組、監制小組、場務小組進行劇本改編，創作。學生通過表演，共同查找問題并解決同學們提出的問題，從而加深了對文章的主題。

4 重視學生與教師的學習溝通

師生關系和教學關系，這兩對關系是決定課堂“生產力”水平高低的“生產關系”。生本課堂非常注重學生的情感體驗，教師力爭要以最少的語言開啟學生的智慧閘門，以適時的引導提升學生的潛能發展。在這個過程中，激趣是一個重要環節，因為興趣有助于成功，為了使學生感受到成功的快樂，教師要在簡單、開放的教學中創造條件，讓每一個學生都有獲得成功的機會，組織學生針對問題，從自己熟悉的生活中開發教育資源，讓他們在真實的問題情境中體驗和感悟教學內容。對于有些問題，教師不要過多地預設，要允許同中求異的見解存在，教師要適時地、恰到好處地、巧妙地給予啟發、指點，要讓學生在個性化的發展中展現出五彩紛呈的智慧才能。在和諧愉快的課堂氣氛下，學生大膽發言，互相討論，求知欲旺，學生由被動變成了主動，學起來有投入感，課堂也就活了[2]。

5 充分發揮小老師的作用

最明白學生的人，其實不是教師，而是學生。處于同一個年齡段，共處于一個活動群體中，因此，也是最能明白彼此的。生教生很重要，充分利用學習小組，相互幫助，相互支持，發揮學生的主觀能動性。小組議論中優生能起到小先生作用，對差生是一個很好的幫助機會，而小組與小組之間是平等的競爭伙伴。這種在個人鉆研基礎上的群體學習是一種新型的合作學習關系，同時有利于形成內聚力強的優秀班集體。

6 推動學生積極主動的進行課外閱讀

書是知識的源泉，不讀課外書籍的學生，課堂上掌握的知識必然膚淺。課堂上為了讓學生對知識了解更全面深入，教師應不失時機地結合課內學習，擴展課外閱讀，點燃學生閱讀的情感火花。

如今的閱讀市場非常聚榮，提供給學生的書目數不勝數，應有盡有。可以從簡單的報刊到時事新聞、內容豐富的成人報刊，從少兒故事到文學著作，由淺入深地選擇閱讀。還可以利用不同課文選擇不同讀物，根據不同作家選擇不同讀物，上至天文、下至地理，古今中外，擴展知識，增長見聞。其次，教師結合本年級學生年齡特點及教學內容為學生推薦好書。

最后鼓勵學生自主選擇書目，鼓勵學生根據不同愛好有選擇地進行分散閱讀，讀懂一篇再讀下一篇，切不可雜亂無章。

7 結語

生本理念，把課堂的學習主動性還給學生們，讓學生們真正能夠在語文的海洋里，盡情遨游。也只有這樣的方式，才能讓學生們真正意義上明白，為什么中國語文如此的博大精深。