語文課堂教學的精準性與有效性研究

嚴曉虎

云南省紅河州瀘西縣瀘源高中，云南紅河 652499

1 把握準語文教學目標

在高中語文教學課堂上，教師所設立的教學目標與學習內容是影響教學質量的關鍵，也是影響學生邏輯思維的主要因素。所以，教師需要把握準主線目標和內容，才能推展精準性的語文教學。把握準主線目標和內容，需要從以往的目標上作出改變，以往的目標相對來說是模糊的，不夠有針對性。比如“掌握理解相關的文學常識”，這不能讓學生們擁有對知識掌握標準程度的把握，從而對知識的側重有所誤差。與此同時，在把握準主線目標和內容時要強調情感的宣發與價值觀的培養，也要強調學生學習過程的體驗感，最終推動學生語文整體素養的發展。比如：在進行“以工匠精神雕琢時代品質”這課時學習之前，需要設置好學習目標，第一個是讓學生們通過閱讀來明確文章的主要觀點，第二個是工匠精神的內涵和意義是什么，第三個是如何在生活中體現工匠精神。上課時教師可以先對必備知識點進行講解，工匠精神是什么、有誰提出、新聞評論和墓志銘是什么，然后進行基礎知識內容學習，對一些重點字和詞語進行標準化教學，讓他們能達到掌握的水平即可。下一步就可以和他們一起進行結構思路梳理，可以讓他們通讀全文，并思考文章的整體思路是怎樣的，每一部分都講了什么內容。此外，教師更要明確作者對工匠精神的感悟是什么，有何價值以及其中的內涵是什么，要求我們做什么。通過設置如此的學習目標來保證教學內容的精確性與有效性，最終引導他們展現出他們的個性。

2 利用好語文教學資源

在如今的社會下，信息技術不斷發展，教育資源也不斷豐富，教育者要利用好教學資源，革新授課方式，來實現教育課程的優化和升級。因此為保證高中語文課堂教學的有效性，需要教師好好應用各大學習平臺的學習資源，以此來豐富課堂的內容，擴大學生們的眼界。以《登岳陽樓》這一內容為例，除了基本課堂形式外，教師可以借助多媒體設備來為學生提供更多的圖像資料，岳陽樓的外觀占地位置等，甚至也可以為他們提供音像資料，讓他們一邊欣賞岳陽樓的外觀一邊欣賞專業領讀。將文中的內容真實化，強化其中的體驗感。體驗過后，可以安排他們進行進入意境品味情感的活動，像是在“昔聞和今上時，作者表達了各種情感，請學生們細細品味，浸入其中來體會作者的感情，全面激發他們的感性思想，從而增強學生的語文素養，實現語文課堂教學的有效性。

3 建立好精準語文評價體制

評價是對整堂課的總結，也是整堂課的升華，為了向學生們提供精確性高，有效性強的語文教學，教師要好好安排好最后的評價環節。評價人員可以多樣化，可以加入學生，其他教師參與評價，評價方面也可以靈活一些，跳出傳統評價模式轉身進入新模式，不能只是從課堂狀態進行入手評價，可以是教學目標的完成情況、學生內容進展的順利程度、學生在課堂上的回答積極性等，為了進一步面向全體學生做出更精準的評價，教師要好好觀察每一個細節，重視每一階段的執行情況，然后根據具體實踐來開始評價。比如：在進行課程“阿房宮賦”之前，教師可以邀請不同學科教師參與聽課，讓他們在最后對自己的課程講解進行評價。在這節課完成之后，教師可以先按照自己的學習目標進行一步步地引導學習，讓他們把握住實詞和一些句子來分析課文，把握準確作者的感情。完成不同課時的任務后，教師可以根據學生在課堂上的完成情況、學生內容進展的順利程度、學生在課堂上的回答積極性作為標準進行評價，分析出學生們在課堂上表現出色的地方，和存在的不足的地方。點評完畢，教師可以找不同層次的學生代表來談談他自己對本節課的看法，教師可以把他們的想法匯總下來。在最后，可以詢問聽課教師們的想法，來吸收他們對教育的看法，結合這些不斷完善教育。

4 結語

簡言之，教師在開展語文標準化教學工作之前，需要把握好主線目標與學習任務，拋棄傳統的教學方法，改用新型教育方法。其次，教師要把握對補充信息，提升學生知識量的同時提供專業的講解。最后，適度引導學生并讓他們積極參與合作探究活動，讓學生們獲得最大發展時提高課堂學習效率。