在體育運動中培養幼兒良好的心理品質

周幫娥

湖北省襄陽市襄州區峪山鎮中心幼兒園，湖北襄陽441108

1 幼兒體育教學活動中滲透，相關心理健康教育內容的可行性

1.1 在游戲活動中，幫助幼兒化解所潛在的危機

在幼兒進行體育活動過程中，教師對于幼兒活動能力的肯定是幼兒自我意識成長，得到更好發展的先決條件。由于幼兒階段年齡因素影響，身體活動能力是實施各種教學活動的基礎條件。由于幼兒在成長時期正處于主動感以及內疚感發展的階段，他們在日常的活動當中，更希望自己去完成一些事情，得到他人的肯定，獲得滿足感。例如，父母親做家務時適當的幫助父母親完成一些力所能及的事情。由于幼兒身體活動能力的影響，時常許多活動內容被教師和家長所禁止，他們意識當中，會感覺自己想做的與所應該做的事情具有差距，導致幼兒內心深處產生內疚感。這種現象會直接影響到幼兒的心理健康，并造成不可估量的損失。因此，在幼兒成長過程中，要有效地解決這一問題，需要先確保幼兒的安全，并保證幼兒基礎動作的發展。在幼兒的活動過程中，包含著許多需要幼兒肢體運動的內容，例如，跑、跳、爬等。通過這些日常教學活動，幼兒的身體技能得以鍛煉，也能更好地滿足幼兒的主動活動意識。

1.2 體育活動中蘊涵著大量與心理健康教育資源

除了讓幼兒在體育活動中，對他們進行引導和幫助，避免幼兒出現一些危險狀況。在體育活動當中還蘊涵著非常豐富的心理健康教學資源，如，幼兒社會適應、個人交往、個人表達、身體調節、情緒控制等能力。以此培養學生形成自我意識，并讓學生建立起良好的個人習慣。在幼兒的日常活動過程中，進行心理健康教育的滲透，是讓幼兒擁有健康心理狀況的最佳選擇。教師在教學過程中，需要認真觀察尋找活動中最合適的心理教學資源。

2 幼兒體育活動中，心理健康教育滲透的策略分析

2.1 利用幼兒園內外自然環境，愉悅幼兒身心健康發展

環境是重要的教育資源。在幼兒園體育運動教學中，為實現幼兒良好心理品質的培養，教師可以利用院內外自然環境為輔助，在愉悅幼兒身心的同時，促使其得到身體素質的強化。例如，教師可以采用園內寬闊的娛樂場地帶領幼兒做韻律操，伴隨音樂進行舞動表演，在創優體育運動項目的同時激發幼兒的運動欲望，感受運動的樂趣。教師還可以利用園內的足球、籃球等運動器械，開展分層小組運球比賽的體育活動，結合幼兒的身體素質水平、運動愛好等為幼兒展開分層合作，在教育公平的前提下助力體育運動順利開展，通過運球比賽分層合作的運動形式，讓幼兒在合作搭檔中體驗體育運動的快樂，在認識自我、尊重他人的同時愉悅幼兒身心健康發展。或者，教師還可以利用園外的公園，組織幼兒到公園里放風箏、踏青，在歡歌笑語中為幼兒創造一個愉悅身心的體育運動鍛煉氛圍，助力幼兒健康心理品質的培養。

2.2 開展多元化體育運動樣式，培養幼兒良好心理品質

幼兒對于新鮮事物具有更大的自主探索興趣，那么在體育運動教學中也不例外，教師可以利用豐富的運動樣式吸引幼兒鍛煉興趣，在提高幼兒主觀能動性的基礎上逐步引導幼兒學會自我心理調節，學會自我管理。例如，可以開展自主運動，為幼兒設置球類、民間游戲、合作運動等區域，讓幼兒結合自己的需求選擇運動方式，在尊重幼兒個性發展的基礎上開展自發運動，自主展示。這樣既可以調動幼兒的運動參與興趣，又可以培養幼兒良好心理品質，同時在這一過程中，可以利用自主展示這一環節，引導幼兒對自己所選擇的體育運動進行表演，以此來引導學生學會自我管理。或者，還可以開展主題式的體育運動項目，如“超越火線”跑步類的體育運動項目，在小組接力賽、障礙跑、兩人三足合作跑等多類型跑步運動項目開展中鼓勵幼兒選擇適合自己的運動方式，通過運動方式的創意改編，培養幼兒不怕困難、勇于拼搏的良好心理品質，在多元化體育運動樣式的開展中促使幼兒形成良好心理品質。同時，在這一階段，教師還可以借助評價，對幼兒進行鼓勵、表揚、賞識，讓幼兒對自我、對他人有一個清楚的認識，以此來培養其健康情感和心理品質。

總之，在幼兒體育活動中，滲透心理健康教育內容是非常重要的。教師首先轉變傳統教學理念，提升心理健康教育意識。注重榜樣示范作用，營造良好的體育活動氛圍，在教學的各個環節中，滲透心理健康教育內容，提高幼兒心理素質，讓幼兒身心健康成長。