初中美術教學中學生創新能力的培養

陳彥陵

重慶市豐都縣武平鎮初級中學校，重慶 408200

美術在教育中是一門藝術性學科，在初中教學中幫學生打好美術基礎可以為他們以后的成長起到積極推動作用。在進行美術教學的時候應該遵循新課改的理念，把學生放在學習的主體地位，尊重每個學生的愛好興趣以及個性化差異，深入研究教材，使教學能夠與學生的實際生活密切聯系在一起，創設出情境教學，使學生能夠在實際生活中感受到美術的奧妙，以及所蘊涵的美術信息，把學生的想象力與創造熱情徹底激發出來，為學生搭建出能夠充分展示自我的平臺，讓學生能夠通過這個大舞臺充分發揮自己的想象力，無限發揮自己的創造力，使學生在日常生活中善于發現美，使學生的創新能力得到有效提高。

1 初中美術教學中培養學生創新能力的意義

在進行美術教學的時候培養學生們的創新能力一定要放在首要位置，美術是一門藝術性學科，有著非常強的個性，掌握好繪畫知識并不代表著美術學好了，而是在于能夠積極創新，把想象與內心情感與大自然結合在一起，創作出具有靈魂的美好作品。具體來說，在進行初中美術教學的時候把學生的創新能力培養出來的意義可以分為兩個部分，第一，美術的價值主要體現與創新，作為一門個性非常強的學科，他的意義也是與眾不同的，雖然創新并不能看做是美術知識的基礎，但卻是一個成名畫家必須具備的一種能力，所以說培養初中生美術的創新能力對以后的發展具有重要意義；其次，在進行美術教學的時候培養初中生的創新能力也是為了社會進步和教育發展的需要，隨著全球經濟的一體化決定了高素質人才的重要性，現代社會的發展對于基礎產業的依靠已經不存在了，而是向著新思維、新技術，以及新科技所發展，所以說如果我們能夠在全球經濟一體化的今天脫穎而出，就必須從教育出發，在初中就需要把學生的創新能力以及創新意識培養出來，為他們以后能夠更好的適應社會的需求打下夯實的基礎。因此，對于學生創新能力的培養不能僅僅局限于美術行業的發展，而是要使學生轉變思維方式，使他們能夠在其他領域同樣可創新。

2 初中美術教學中學生創新能力的培養策略

2.1 以學生為主體，培養學生的學習興趣

只有對學習產生了興趣才會使學生產生動力，因此老師在進行美術教學的時候一定要把學生放在學習的主體地位，與學生建立和諧的師生關系，在適當的時候引導學生走進美術學習中，提高學生學習興趣。隨著信息技術的發展，美術老師在進行美術教學的時候完全可以利用先進的科學技術，把死氣沉沉的課堂變成豐富多彩具有趣味性的課堂，讓學生在這種充滿生機的美術課堂中感受到美術是一門有趣的學科，同時把學生的好奇心與求知欲充分激發出來，使學生在這種壞境下能夠養成自主學習的良好習慣，培養學生的思維創造性，使學生能夠在趣味的使然下積極參與進美術教學活動中，增加美術課堂教學效率。

比如說，在講解《設計美麗服裝》這節課程的時候，我們可以利用多媒體播放大自然的美景，引導學生去通過多媒體播放的大自然去尋找靈感，感受大自然所帶給我們的奇妙色彩，讓學生想要設計的美麗服裝與大自然緊密聯系在一起，把自己的想象力充分發揮出來，根據自己所掌握的一些基礎知識，與大自然的色彩充分搭配在一起，激發學生的興趣與好奇心。大自然是最好的靈感來源，大自然給予了我們取之不竭用之不盡的創造力，而自己身處于這么美麗的環境中，讓學生由被動變為主動，隨后開始進行服裝設計的課題，讓學生帶著對大自然中美景中的想象去創作，一定能夠創作出色彩搭配完美的服裝作品。

2.2 善于觀察生活，表現生活

美術是離不開我們日常生活的，很多出名的畫家靈感都是在實際生活中產生出來的，比如說，著名畫家梵高所繪出的《向日葵》，這幅畫的靈感就是來源于我們的實際生活，與其讓學生專著課本知識還不如讓學生去大自然中體會，在美術教學的時候可以讓學生對日常生活中的一些事物多進行觀察，留意生活中的點點滴滴，在生活中尋找創作靈感，在學生創新能力的培養下還能夠提高他們的鑒賞能力與觀察能力，傳統的美術教學理念被生活中尋找靈感的教學理念徹底打破了，讓學生能夠在課堂束縛中走出來，在放松身心的同時還可以使學生的知識視野得到一定程度上的拓寬，同時還能夠使學生豐富的想象力和創新能力得到充分發揮。

比如說，在進行講解《扮靚生活的花卉紋樣》這節課的過程中，可以組織學生去植物園或者是去一些花卉市場進行實際觀察，把學生分成幾個小組，以小組為單位去自由探索，然后把花卉不同的顏色還有形狀等記錄下來，學生可以根據近距離所觀察到的花卉帶著情感去創作。

2.3 引發學生想象，觸發學生的藝術創新靈感

在進行美術教學的時候要給每一個學生都能夠充分發揮自己的機會與空間，讓每一個學生都能夠享受到同等的尊重，運用靈活的教學方式，讓學生能夠積極參與進教學活動中，鼓勵學生在課堂中大膽發言，充分發揮自己的想象，把自己所想到的一些事物及時記錄下來，培養學生的創新能力的同時還可以尋得創作靈感。

比如說，在平時進行初中美術教學的時候，可以把自由創作和臨摹兩種方式結合到一起教學，對于美術基礎比較差的學生，可以讓他們根據自己比較有興趣的簡單畫作進行臨摹，通過臨摹的方式能夠掌握里面的一些繪畫思路，把作者創作的手段和意圖分析出來，然后運用到自己的創作中去，形成自己的一套創作模板；對于那些美術基礎比較好的學生，可讓他們根據固有的畫面或者是在生活中所遇到的一些敢興趣的事物，利用自己的想象力把這些畫面通過畫筆繪制出來，促使學生的創新能力得到有效提高。

2.4 培養學生的動手能力，提高學生的創新能力

初中老師在進行美術教學的過程中，還應該引導學生能夠勤動手，仔細觀察物體的特征，在自己的腦海中形成一個大體結構，把自己的想象力充分發揮出來，大膽下筆，最好是可以靈活運用一些繪畫技巧，通過顏色上的搭配可以使整幅畫作錦上添花，帶給人們美的享受。

比如說在教學的時候，老師可以把一些優秀化作畫作拿出來分析它們之間的不同點與共同點，對它們分類賞析，可以利用PPT 的方式把他們展現在學生的面前，讓學生仔細觀察這些優秀作品，分析出每幅畫中的特點，以及繪畫技巧和所表達的情感，同時還需要揣摩作者做畫這幅畫的圖，等學生觀察完以后，鼓勵他們把自己對這些畫的見解提出來，然后引出這堂課的創新內容，在進行創作的時候還需要加入剛剛所掌握的一些技巧，通過自己的想象自由發揮，在培養學生創作能力的通知還能使觀察力和創造力得到一定程度的提升。

3 結語

初中正是學生思維模式逐漸形成的一個階段，老師在平時教學過程中，以及對作業講解的時候還可以向學生講授一些數學的經驗，這樣學生在進行自由創作的過程中可以保持非常清晰的思維模式，對培養學生的創新能力具有非常大的意義。