中職體育教學中分層遞進教學法的應用

周毅

長沙汽車工業學校，湖南長沙 410001

新世紀下，中職學校經過長時間的發展與探索，逐漸在體育教學中形成了一整套的教學模式及綜合評價系統。但伴隨社會的不斷變遷，中職體育和學生也均在更改情況。因此，在中職體育領域，應努力探索出來可適應現代社會、學生成長的新教學方法。據大量的研究顯示，在中職體育領域，分層遞進法具有很可觀的教學應用意義。

1 在中職體育中有效應用分層遞進法的模式

1.1 注意教學分層

在分層遞進法當前的應用當中，有效展開教學分層屬于中職體育實施的關鍵所在。具體而言，分層主要涉及以下方面：①學生分層。唯有做好學生分層，方才能順利展開后續教學。在具體的學生分層中，應從學生之間的個體差異出發，秉持客觀分析基礎原則，按學生素質、體育興趣、特長、性格等，來統一劃分學生，并全面了解學生的意向。同時還應注意學生的整體分層動態性。也即應按照學生的實際體育學習表現、進步、變化等，及時適當靈活調整分層，以控制學生分層切實合理。②教學分層。基于學生分層，從教學內容出發，規劃不一樣的教學層次目標及體育學習任務。然而，各個層次的任務目標均應控制挑戰性，以逐步帶領學生加入體育教學活動。

1.2 全面優化課堂設計

在在中職體育中，為了充分彰顯出分層遞進法應有的價值，則在具體的體育課上，便應全面優化體育課堂設計內容，改善中職體育的整體教學實施過程。①充足做好教學準備。基于學生分層，按照體育教學基礎目標、實施場地、所用器材、各種用具等，真正備好課，并科學地確定好層次各異學生的具體指導方式。此外，在具體的教學實踐當中，體育教師還應按學生具體表現，靈活調整教學任務及實施教學的方式，以順利推進整個教學活動。②在體育課堂上注入一份活力。在中職體育課上，應調動學生積極加入體育鍛煉及濃厚的學習興趣，從根本上優化教學活動。所以建議教師在平日的體育教學當中，注意秉持“實踐探索、因勢利導”的基礎原則，來向課堂教學中注入活力。例如，在課堂教學中引入體育游戲，又或舉辦學生競賽活動等，以盡可能地豐富教學方式。而層次各異的學生往往有興趣的內容也會不盡一樣，例如，女生與男生在足球比賽上的興趣層次，就完全不一樣等。所以教師應考慮組織女生加入小運動量的有趣足球活動中，而動員男生融入足球競賽中。這么一來，除了鍛煉學生的各種身體素質外，還充分調動了學生的整體能動性，并有助于老師改善體育課實施效果。

1.3 及時總結反饋

在中職體育課上，應立足分層遞進法的基本內涵及整體特點，從教學實際出發，積極采取總結反饋措施，強化中職體育具體應用分層遞進法的效果。從中職體育上看，分層遞進法方面的應用其實就是一個不斷變化的過程，這主要是由于分層遞進法的實施模式及內涵與眾不同。所以在具體的教學當中，體育教師必須積極搜集、反饋實時的教學信息，充分了解學生就分層遞進法所持有的意見及建議，并從學生各自的學習表現出發，及時予以改進、優化，進而大幅提高分層遞進法的有關科學性，并及時豐富教學經驗，為后續的教學真正打好基礎。這么一來，在體育教學中，來自不同家庭背景、具有各種文化層次等學生便均能從老師的肯定中，感受到成功學好體育的快樂，深刻領悟到滿足、勝利感，并及時消除學生不良的自卑、無成就情緒，及時緩解社會及家庭等帶給他們壓力，充分平衡好學生內在的心理，幫助他們健康茁壯地成長。據實踐分析也知，通過分層遞進法，切實可以幫助學生改善體育學習效果。

2 結語

綜上所述，作為教育新模式之一，分層遞進法在中職體育教育中起到的作用日益增大。所以，體育老師在日常的教學中，應從這種教學方法出發，積極因材施教，轉變落后的教育思想觀念，充分發揮分層遞進法本來的應用價值，來大幅改善體育教學整體現狀，以促進中職學校更好地發展。